分子原子离子讲评课的的教案-.docVIP

化学专题复习—分子 原子 离子 （讲 评 课） 姓名：李英 单位：大口屯中学 分子 原子 离子讲评课教案 一、教学目标 1、知识与技能 （1）巩固分子、原子、离子相关知识。 （2）建立微观粒子之间的联系。 （3）练习中考题型，加深学生对知识的理解。 2、过程与方法 （1）通过习题，巩固学生原有知识。 （2）通过对习题的剖析，引导学生对知识进行归纳总结，逐步提高学生解题能力、语言组织能力和表达能力。 3、情感、态度与价值观 培养学生之间的合作意识，小组之间的竞争意识，形成和谐的学习氛围。 二、教学过程 （一）课题导入 【教师】“我们生活的物质世界存在着3000多万种物质，这3000多万种物质是由100多种元素组成的，那么从微观角度分析，构成这些物质的粒子又有哪些呢？” 【学生】“分子、原子、离子” 【教师】“老师这里有几种常见物质，看看哪位同学能更快更准的找出构成这些物质的粒子。” 【教师】展示幻灯片(1) 【学生】抢答构成铁、石墨、水、氧气、氯化钠等物质的粒子是什么。 【教师】大千世界形形色色，但从微观的角度来看，构成这些物质的粒子却只有三种即：分子、原子和离子，今天我们来系统的复习一下分子、原子、离子的相关知识。 【教师】展示幻灯(2)，并板书课题 分子 原子 离子 （二）内容展开 【教师】我们知道碳有两种氧化物，一氧化碳和二氧化碳，两者在化学性质上存在着较大的差异，如一氧化碳具有可燃性而二氧化碳却不能燃烧，这是什么原因造成的呢？ 【教师】给学生时间思考 【学生】思考问题 【教师】解答：“这是由于构成两种物质的分子不同，分子的化学性质不同，一氧化碳分子具有可燃性，所以一氧化碳物质具有可燃性，而二氧化碳分子不具有可燃性，所以二氧化碳不具有可燃性。由此我们可知什么是分子呢？” 【学生】回答分子定义。 【教师】提问：“为什么不说是保持物质性质的最小粒子呢？那么分子能不能保持物质的物理性质？” 【学生】举例说明。 【教师】“同学们，我给大家做个魔术，请大家仔细观察。” 【教师实验】蘸取酚酞溶液在滤纸上画一个笑脸，然后再将此滤纸放在盛有浓氨水的烧杯上方，让学生观察实验现象，再在空气中放置一会儿，再观察现象，让学生解释原因。 【学生】观察实验现象并解释原因。（氨分子运动到滤纸上，使酚酞变红；氨分子又从滤纸上运动到了空气中，红色消失。） 【教师】“这说明分子有什么样的性质呢？” 【学生】“说明分子在不断的运动。” 【教师】展示幻灯（3） 【教师朗读】“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”这是王安石的一首有名的咏梅诗，它不但为我们描绘了一个如画的意境，同时也说明了什么？” 【教师】找学生回答 【学生】回答 【教师】“分子还有什么性质呢？下面我们来看学案的第二道题。” 【教师】展示幻灯（4） 【学生】分析做题思路 【教师拓展】“谁能再举一个分子存在间隔的例子吗？” 【学生】思考，并回答。 【教师】“下面我们来总结一下分子的相关知识” 【教师】展示幻灯（5），板书：分子 分子的性质 引导学生说出分子的定义及分子的性质。并做相应的补充或拓展。 （总结分子性质第一点时：点击超链接，讲解，如果将原子与乒乓球相比，就像将乒乓球与地球相比一样。） （总结分子之间有间隔隔时：因为分子之间有间隔，所以气体能被压缩；因为分子之间有间隔，所以物质之间才会有三态之间的转换。物质由气体变成液体、固体，分子间隔——变小，由液体、固体变成气体，分子间隔将——变大。[教师提问]“酒精温度计中的酒精受热后体积膨胀是由于分子变大了造成的，是否正确？”） （总结分子在不断运动时：由于分子在不断运动，所以我们能闻到花香，所以我们能将湿衣服晾干，而夏天比冬天干的快，是由于夏天温度高，分子运动速度——快。） 【学生】跟着教师的思路总结。 【教师】展示幻灯片（6），同时引入：“从微观角度分析，化学反应是分子分裂成原子，原子不继续分裂，而是重新排列组成新的分子的过程。所以我们说分子与原子的本质区别在于——化学变化中是否能够再分（此句由学生说出）。 由于原子在化学变化中不能再分，所以原子是化学变化中的——最小粒子（此句由学生说出）。通过化学变化的微观示意图，我们还能了解到，分子是由原子构成的，那么原子又是怎样构成的呢？习题三为我们提供了原子构成的一些信息，下面我们请一位同学分析一下，这些说法哪些正确，哪些有错误。” 【教师】展示幻灯（7） 【学生】解答并分析原子构成。 【教师】“我们知道今年三月十一日，日本发生了地震，地震造成了福岛核电站发生了核泄漏，泄漏出来了碘一131，我们刚刚复习了分子，知道分子总是在不断的运动的，所以泄漏虽然发生在日本，但世界上许多国家都检测出了空气中含有了一定量的该物质，下面我们来了解一下碘一131” 【教师】展示幻灯（