人教版一年级下册语文1--3单元三维目标教案.docVIP

第一单元 教材简析： 本组教材以“多彩的春天”为题，教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生进入春天的画卷，入情入境，感受春天带给我们的快乐。《识字一》是关于春天的韵语，由成语或四字词语组成。《柳树醒了》是一首童话。《春雨的色彩》春雨是无声的但它带给我们五彩的世界。《邓小平爷爷植树》，邓小平爷爷亲植的柏树，带着希望茁壮成长。《古诗两首》中《春晓》《村居》都描绘了春天的美景。语文园地包括“我的发现”“日积月累”“展示台”“口语交际”引导学生找春天，说春天。 学情分析： 一年级学生知道一些春天的知识，特征，但不够全面，在本单元的教学过程中引导学生融入春天，乐于观察。 目标导向： 知识与技能 1学会本单元生字，准确读音。 2正确流利读课文。 过程与方法 把识字和看图结合起来走进春天的图画。 情感态度价值 感受春天带给我们的快乐。 教法与学法 引导学生进入春天的画卷，把识字看图学字 读文结合起来，用已掌握的识字知识，记忆字形。 课时安排：12课时，识字1课时，课文8课时，语文园地3课时。 识 字 1 【教学目标】 知识与技能 1．会认13个生字。会写5个字。 2．能正确、流利、有感情地确朗读课文，感受春天的美。 3．积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。 过程与方法 引导学生通过看图、读文，进行识字和感受春天的美好。 情感态度与价值观 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重难点】 教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字；写字。 教学难点：积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。 【教法】引导法。 【学法】看图识字结合。 【教学准备】 生字词卡片 【课时安排】 2课时 【教学过程】 1 第一课时 一、激发兴趣、导入新课 1、你喜欢春天吗？春天什么样?说一说你喜欢的春天的景色，为什么喜欢？ 2、播放课件。 老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？你看到了什么？用自己的话具体地说一说 3、这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。 4、导入新课，板书课题 这节课，我们一起学习有关描写春天的词语，板书课题。 二、阅读课文，自主识字 1、 生初读文，圈出生字。（借助音节多度几遍） 学生再读文，读准字音。（不认识的字先读准字音，多读几遍。） 3、组合作学习。 （1）你读我听，评价指导。 （2）你读我找（找词卡，找字卡）。 4、小组汇报 (1) 指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。 (2) 出示生字卡片，指名读。 A、提示易读错的字并正音。注意韵母发音： B、冰、丁、争、鸣(注意后鼻韵母发音,注意声母读音) C、苏、争(读准平舌音和翘舌音) D、教师小节。 (3)送字宝宝回家。把字贴在板上相应音节的下面。 (4)分析字形结构，记字。 你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-｀)、歌(哥+欠) 偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。 5、联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过? 6、看画面贴词语。（出示春天画面，贴上相应的词语） (理解运用词语，并运用词语说话） (1)提出要求。 (2)学生讨论怎么贴，为什么这样贴？ (3)学生发表看法，并粘贴。 (4) 再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。 三、多种形式，巩固识字 1、给划横线的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。 复习 （fú fù） 复苏（sū shū ） 争艳（zhēnɡ zēnɡ ） 泉水（quán qán） 2．照样子，连一连。 绿油油的 笑 花红柳绿 春天 满意的 草地 硕果累累 夏天 五颜六色的 鲜花 烈日炎炎 秋天 2 四、复习词语，布置作业 1、读词语，想意境 2、说出描写春夏秋冬各个季节的词语。 第二课时 一、 复习检查，导入新课 1、出示生字卡片，指名读生字。 2、出示词语卡片，指名读词语。 3、引导学生说说自己知道的描写春天的词语。 二、创设情境，理解词意 1．观察图片，学习词语。 学习“百鸟争鸣” (1) 图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用自己的话连贯地描述一下。 (2) 下这热闹的场景吗?你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?（引出“百鸟争鸣”） 2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”等词。 (1)出示词卡，齐读、领读，个别读。 (2)看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样