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高中音樂學科與藝術生活學科中 從 『音樂創作』到『應用音樂』課程之 董怡君 國 立台南一中音樂科 教師 要 高中音樂課程中的音樂創作教學，一直以來都是較少被實施的單元，其原因除了在教 學上，較缺乏資源外，事實上與學生的基礎能力不足，有著密切的關係。但處於資訊科技 迅速發展的今日，我們可以藉著各種不同的軟硬體設備，來幫助學生，提升學習的興趣， 甚至可藉由軟體的應用，增強其基本能力，並提升學生音樂創作的樂趣。義大利作曲家卡 賽拉曾解釋: 『音樂是…融合各種音響的藝術』(劉塞雲 ，1959 ：148) ，許常惠也曾說: 『音 樂是在時間中以音響材料組合起來的藝術』(范儉民 ，2005 ：7)因此在科技進步的今日亦可 運用多媒體創作。例如使用音樂軟體Finale 寫譜，並運用其MIDI 檔 ，並結合其他軟體，使 用WAVE 檔或MP3 等，則可以進行簡單的音樂製作，或與視訊相結合，使得音樂創作的課 程，活潑有趣，更能融入生活 。 關鍵字:音樂創作教學，應用音樂，數位聲音，Finale 音樂軟體，Windows Movie Maker ，Windows Media Player ，Gold Wave 。 壹 、前言 因應95 暫綱新課程標準的需要 ，與科技的進步 ，將資訊科技融入各科教學，已是刻不 容緩的必然趨勢 。過往音樂教學上，比較著重歌唱教學 、音樂知識與欣賞教學方面 ，九年 一 的藝術與人文 ，已將視覺藝術、音樂 、表演藝術融入 ，並加以統整 。而高中課程中的 藝術生活為實現該階段之教育目的，期望從生活素養 、生涯發展及生命價值三層面來輔導 學生達成其目標 。 九五暫綱新課程標準更已明確的將音樂內容分為 『合唱教學』、『樂器演奏』、『即興』、 『音樂創作』『音樂型態』、『民族音樂』等六大項(詳見音樂學科中心網站) 。因此就以上六 PDF created with pdfFactory trial version 大項音樂課程內容，若在教學上能善用資訊科技，必將能達到事半功倍之果效。 而按九五暫綱 「藝術生活」學科的課程設計 ，亦分為六大類不同的課程 ，其中包 含「基礎課程」、「環境藝術」、「應用藝術」、「音像藝術」、「表演藝術」、「應用音樂」 等 。(加註:98 新課綱已另修定為三大類 ，詳見藝術生活學科中心課綱) 。然現階段依九 五暫綱的 「藝術生活」學科中 ，其各類課程皆有欲培養之核心能力 。其中與 中音樂 課程相關的 「應用音樂」，其欲培養之核心能力如下 ： 用 一 、養成 生活中的音樂有感知、鑑賞與判斷的能力。 音 二 、認識音響與環境空間設計的關係。 樂 三 、瞭解科技在音樂上應用的方法與影響 。 四、瞭解聲音在影像藝術製作所扮演的角色。 五 、欣賞聲音與肢體語言整合所呈現的藝術美感。 因此在 中音樂課程(音樂一或二)中，即可建立 相關的基礎能力，以便在 95 暫綱 藝術生活學科中之 『應用音樂』課程，能更多元及有效的發揮與運用。特別是 『音樂 創作』課程的延伸 ，與『藝術生活』中的音像藝術、表演藝術、應用音樂等 ，皆是息 息相關 。我們特別可嘗試透過『音樂創作』課程 ，以達 『應用音樂』教材綱要之目標 。 下表為 『應用音樂』的教材綱要之設計綱要 。(詳見藝術生活 95 暫行課綱) 。 1.空間與音樂 1-1 生活空間與音樂 l 瞭解空間設計與材質 聲音傳達的影響 。 1-2 音樂建 築的審美觀l 認識歌劇院 、音樂廳 、宗教建 築在視覺與聽覺上的 美感原則