人教版五年级语文下册第二单元主题教学设计.docVIP

人教版小学语文五年级下册 第二单元“永远的童年”整合教学 【单元教材解读】 人教版五年级下册第二单元教材以“永远的童年”为主题编排了三篇精讲课文——《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》，两篇略读课文——《祖父的园子》、《儿童诗两首》及口语交际·习作和回顾·拓展。本组教材不仅篇目最多，而且体裁多样，有古诗，有词，有现代诗，还有散文，分别反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面，真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己身上。透过这一篇篇风格各异的课文，使我们看到了童年生活的多姿与精彩。 【教学设计思路】 五年级学生正深切地感受着、经历着童年生活，并已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习达标2课时；《古诗词三首》与《儿童诗两首》两课整合为1课时；将《冬阳·童年·骆驼队》与《祖父的园子》《童年的发现》整合为1课时，在阅读中安排了以下：《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》2.让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好、童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 3.通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。 4.丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。 【单元教学流程】 第一模块：走进童年——预习达标(2课时) 【预习内容】 本单元的五篇课文《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》。 【教学流程】 一、以“童年”为话题，导入本单元学习 童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，让我们走进第二单元，去感受童年生活的多姿多彩吧！ 二、自主预习环节 教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。 单元预习达标卡 项目 预 习 内 容 自学要求 小组 评价 认 字 词 第5课：牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 1．读课文时，在文中标出，准确熟练认读 2．利用查字典或联系上下文等方法，理解加点词语的意思 3．注意划线词语的读音 第6课：毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事 第7课：蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 第8课：胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁 澄澈 困窘 花苞 第9课：柔软 柳絮 喧闹 梳妆 圆滚滚 水墨画 一动不动 读 课 文 读本单元五组内容：《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》、《儿童诗两首》。 能做到正确、流利地朗读。 知 内 容 1．《冬阳·童年·骆驼队》是小说（ ）的序言，作者（ ）。通过读这篇课文，我仿佛看到了（ ） 2.《祖父的园子》课文重点写了（ ），能够感受到作者的童年是（ ）。 3．《童年的发现》这篇课文主要写了（ ），这个过程大致经历了三个阶段 、 、 根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。 提 问 题 就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。 三、预习达标环节 1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。 2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。 3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。 四、教师抽查预习情况 教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。 五、教师指导书写较难写的字 本单元左右结构字比较多，教师重点指导“嚼”“醉”“愧”三个字，注意指导学生观察左右两部分所占比例。学生先描红再练写。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。 第二模块 诗说童年——课内阅读（1课时） 【教学内容】 《古诗词三首》，儿童诗《我想》、《童年的水墨画》 【教学过程】 一、走进儿童诗《我想》 （一）激趣导入 孩子们，老师真羡慕你们现在这个年龄，记得老师在你们这么大的时候经常看着蓝天发呆，望着星空入神，多想把自