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数学学习中的作业布置 汪二中学 傅玉乾 要学好数学，做作业是必须的。但并非多多益善。须根据学生实际情况，所布置的作业要考虑学生能否完成。还要留适当的时间由学生支配。传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。大多数学生认为，数学作业就是做题，教材上的、试卷上的、参考资料上的等等。作业设计、作业布置和作业批改不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。一、作业要适量 在日常教学与学生的学习过程中，教师要从学生的实际出发，要客观地分析学生的实际情况，布置的作业要适量，并非多多益善。所布置的作业要考虑学生能完成，还要留有适当的时间让学生自由支配，去消化吸收。在复习时，可布置一些选作题，让学有余力的学生去完成，但每天必布置的作业是：复习当天所学内容，并完成一定量的练习；预习下一节内容，并指出自己不清楚的地方，哪些知识点仍模糊，哪些题目不会做作业设计的分层化平日里总有一些学生以这样或那样的理由不交作业，就其中最重要是原因，还是没有遵循因材施教，因人设计的原则。这也是最令老师们头痛的了，针对与这些情况，我在对作业设计的问题上，做了一些尝试，采取了分层式设计的方法。 第二步 教师宣布作业不要求上交，学生围绕教师设计的题与问题尽自己能力想与做，教师只做抽样调查，但对独立做完题的或比上次多做题的同学施行奖励，以此创设问题情景。 第三步 学生从易到难独立作业 三．作业批改的多样化1．教师课后批改。教师课后批改作业时，按照C层 →B层→A层的顺序批改，改好一层下发一层，让学生及时抽空进行订正。2.小组批改。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。3.学生自批自改。教师抽下课前1-2分钟时间报出答案，由学生各自校对。4.教师面批。对于个别成绩较差的学生，错误较多的又无法独立订正的，教师要抽出课余时间一边面批，一边辅导，帮助他找出错误的地方，指出错误的原因及订正的方法。以上几点，仅是自已教学中针对数学作业应解决的几个问题，不妥之处，请同行指教