《石灰吟》精品课堂刘亚媚.pptx

《石灰吟》 制作：刘亚媚 古代诗歌的一种形式 吟 课前自探 明晰目标 我能正确、流利、有感情地朗读古诗。 我能理解诗句中的意思，体会作者表达的思想感情。 我能了解“托物言志”的表达手法。 自主尝试 合作探究 自由朗读古诗，遇到不认识的字，圈出来，并用自己喜欢的方式记住它。 用“﹏”画出不理解的词，自由合作交流，尝试去理解学习。 等 碎 深 凿 谦 凿 若 焚 锤 闲 焚 深 凿 闲 锤 石 灰 吟 （明）于 谦 千 锤 万 凿 出 深 山， 烈 火 焚 烧 若 等 闲。 粉 骨 碎 身 全 不 怕， 要 留 清 白 在 人 间。 石灰的自述 我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中， 石灰的自述 将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。 石灰的自述 如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我由生石灰变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。 石灰的自述 把我和水混合就成了石灰水。这时的我们就能把大大小小的墙壁粉刷得雪白雪白，给人们带来一份纯净美好的生活空间。 石 灰 吟 （明）于 谦 千 锤 万 凿 出 深 山， 烈 火 焚 烧 若 等 闲。 粉 骨 碎 身 全 不 怕， 要 留 清 白 在 人 间。 分享交流 点拨深化 有感情地朗读古诗，同桌交流，说一说：从这首诗中，你体会到了石灰那些品质？ （限时2分钟） 坚强不屈、洁身自好， 把清白留在了人间！ 石 灰 吟 （明）于 谦 千 锤/万 凿/出 深 山， 烈 火/焚 烧/若 等 闲。 粉 骨/碎 身/全 不 怕， 要 留/清 白/在 人 间。 分享交流 点拨深化 2. 请同学们想一想：作者仅仅是在写石灰吗？ 智慧锦囊 于谦 明朝民族英雄。中了进士后，任地方官几十年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心百姓，具有很高的威望。公元1449年，明英宗贸然率大军出征与北方蒙古瓦剌(là)军作战。明军大败，明英宗被俘。此后，瓦剌军攻打京城，于谦临危受命，率京师群众打败瓦剌军，赢得了京师保卫战的胜利使千百万人民免遭涂炭。 资料库 英宗也得以回国。可是回朝后，于谦不仅没有得到嘉奖，更由于自己不愿意与朝中的丑恶势力同流合污，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。曾有人劝其逃离，但于谦一身正气，宁死也不愿逃离。 坚强不屈、刚正不阿、洁身自好、不同流合污、 坚决与恶势力斗争到底的人 分享交流 点拨深化 2. 作者仅仅是在写石灰吗？ 抒发了诗人不同流合污， 反映了诗人廉洁正直的 高尚情操。 将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 托物言志 石 灰 吟 （明）于 谦 千 锤/万 凿/出 深 山， 烈 火/焚 烧/若 等 闲。 粉 骨/碎 身/全 不 怕， 要 留/清 白/在 人 间。 古诗朗诵会 练习反馈 拓展延伸 《石灰吟》作者___代的____。吟是___________________。诗人用________的方法，通过对石头不畏“________”和“________”，即使“________”也要留下清白石灰的描写， 明 于谦 古代诗歌的一种形式 托物言志 千锤万凿 烈火焚烧 粉身碎骨 练习反馈 拓展延伸 赞颂了石灰_________________ ______，抒发了诗人不__________ ___________________。 _ 坚强不屈、洁身自好的品质 同流合污，廉洁正直的高尚情操 梅花 （宋 ）王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 拓展延伸 墨梅 （元 ）王冕 吾家洗砚池边树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。 拓展延伸 亲爱的同学们，请拿起你的画笔，根据你对这首诗的理解，为这首诗配上一幅画吧！ 作业布置