22李艳秋经济数学教改答辩.pptVIP

经济数学考试模式的研究 项目简介——主要内容 此前分析 此前分析 实施方案 研究结论 1.反思教学内容：教学的内容要与时代同步； 教学内容要适当降低数学理论的难度，加强其与经济问题的联系， 最好是把数学知识完美地融合到经济问题中。 2.建立现代试制度：首先，转变考试模式，建立现代的考试模式。 严格按照经济管理类专业人才培养方案进行考试模式的改革， 最大限度发挥考试的作用， 最短时间里建起与教学内容、专业内容相适应的现代考试制度。其次， 考试方法要多样化，多次化。考试可以是开卷考试， 把学生分成若干个小组 （每组 2-3 人） ， 对于每组提出具体的问题， 限定时间完成， 可以看教材和辅导书。 3.建立分班教学模式。 4.培养经济数学师资。 授课实践 授课班级： 市场营销1341、1342、人力资源1341 授课学时：64学时 考试形式改革：考试课改为考查课。 评定方式：期末考试成绩占40%，平时成绩占60%。 平时成绩的构成：出勤10分，课堂表现10分，作业与平时测验40分。 教学内容改革：以数据分析为主线构造概率知识体系； 以MATLAB为工具建立线性代数运算模式。 结果分析： 学习积极性提高 实际应用能力提高 考核成绩显而易见 特色创新——成果总结 主持：李艳秋 成员：路 线 王朝勇 马艳英 陈媛媛 经济数学考试模式的研究 结 项 汇 报 目 录 1 实 施 方 案 2 实 践 论 证 3 特 色 创 新 4 项 目 简 介 目的：提高我校经济数学课程的教学质量 。 内容：经济数学考试问题何在，这种现象产生原因。 当前经济数学考试的利弊论证。 研究过程中修订： 树立正确的经济数学价值理念、探索经济数学教学内容及方式、强化对学生综合素质的考查，严格成绩评判标准等。 考核方式 多样 公平 1.经济数学考试是公共数学关键课程：线性代数、概率论两部分。 4.考试不仅要完成对学生学习情况的考查任务，还要检查教师的教学效果与水平，诊断教学中存在的问题，反馈教与学过程中的各种信息。激励学生学习及其教师改进教学方法。 2.开课的专业： 市场营销、旅游管理、财务管理、人力资源、行政管理。 3. 连续多年学生及格率不足50%。 1.考试方式: 经济数学课程考试方式单一 ，仅期末A、B卷。 2.考试内容: 考查的是学生对数学教材的掌握，包括对基本概念、定理、公式， 只需机械记忆并原封不动地搬上试卷即可。 3.考试评定: 一次考试定结果，没有及时对考试结果、成绩分布、考试命题进行分 析和评价，对试卷中反映出的问题很少及时反馈给学生。考试只起到评定分数的作用，对教学的反馈促进功能没有发挥出来。 相关问题讨论，各高校调研 针对授课班级实践； 总结经验方法，期待推广。 日程安排、分工协作、 论文发表、研究报告 按照预期计划完成项目内容结题，作出鉴定。 通过制度保障，使学生认识到考试的公平合理性，防止侥幸心理产生 学以致用，多学科互助，共同发展 项目研究报告一篇 发表与项目相关教研论文一篇 学生需要什么教师教什么， 而不是教师教什么学生学什么 应用理学院 李艳秋