2016年高中历史试题分析和复习汇总备考 (共265张PPT).ppt

特点、问题、展望 ——新课标全国卷试题分析与展望; 中学历史的五个“脱离” 教学与命题脱离； 教材与试题脱离； 体例与考纲脱离； 试题与答案脱离； 考生与阅卷脱离。; 2016年新课标高考历史试题四大观感;难度稳中有降;?;?;;?;（1）概括归纳题； （2）分析因果题； （3）评价题； （4）论证观点题； （5）比较区别题； （6）提取信息说明题； （7）谈认识启示和理解的开放性试题。;;;聚焦学科素养; 历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。; 1.唯物观念： 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。 只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能透过历史的纷杂表象认识历史的本质，才能对历史有全面、客观的认识。; 3.史料实证 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。; 5.家国情怀 家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。 学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注西安市问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。;题号;题号;题号;题号;对话热点话题;彰显课程观念，突出能力考察;彰显课程观念，突出能力考察; 传统的命题思路强调对知识点的识记，新的命题思路强调对知识点的理解。 在考查内容上，强调的是历史课程的知识而不是历史教材的知识。 材料的功能不是印证教材的观点，而是学生提取信息、得出结论的依据。 以课程观取代教材观是新课程高考的一个突出变化，表现在试题上是更多地呈现新材料、新情景。; 历史试题的命题思路充分体现了新课程强调的“坚持以问题为中心???运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的理念，有利于培养思维活跃、视野宽广的新型人才。 这一思路命题需要学生具有相对广博的知识视野和较深的知识积累，长期死记硬背的应试教育使学生很难适应，而且对高中历史教学也是一个严峻的挑战，在中学教学中亟待解决。 ;（2011全国卷Ⅰ·31）1900年6月21日，清政府颁布“向各国宣战懿旨”。6月26日，浙江总督刘坤一、湖广总督张之洞等于列强驻上海领事商定《东南保护约款》。规定“上海租界归各国共同保护，长江及苏、杭内地均归各督抚保护，两不相扰，以保中外商民人民产业为主”。这表明 A.列强在华势力受到有效遏制 B.清政府中央集权面临危机 C.地方实力派成为列强代理人 D.地方势力与朝廷分庭抗礼 ; A．③②④① B．④③①② C．①④③② D．④①②③; （2015全国卷Ⅰ·30）1933年到1937年上半年，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府 A．力图防范各地兴起的反蒋运动 B．对日持久防御作战的战略意图 C．全力“围剿”红军的企图 D．试图削弱各地军阀的实力; （2016全国卷Ⅰ·30）1943年8月，国民党颁布《抗战期间宣传名词正误表》，把“亲日派”“长征时代”“争取民主”“国共合作”“抗日民族统一战线”等归为“谬误名词”，禁止刊载，这反映了国民党 A.努力缓和与其他党派的关系???? B.竭力塑造战时政府的形象 C.与中共争夺抗战的领导权????? D.力图维护一党专政的局面;（2016全国卷Ⅰ ）34.;2016年全国卷Ⅱ 第29题关于鄂豫皖革命根据地的农业生产、第31题关于“一五”计划期我国住宅建设、第33题关于英国18世纪以来人口死亡率的变化、第34题关于1928年美国出版大量关于苏联的著作、第35题关于20世纪50年代中期美国著名黑人爵士乐演唱家在美洲等地巡演等。试题中的“材料”或“现象”在教科书中找不到“原形”，但这些“材料”或“现象”都发生在特定的历史时期和历史背景，结合历史背景和历史阶段特征，对这些“材料”或“现象”是能够做出合理解释的。学生在历史教