四年二班语文第3周语文电子的的教案.doc

（四）年级 语文 教案 2012—2013学年度上学期 会元学校 姓名：张艳红 2013年2 月 第（1）周 No.1 课题 《独坐敬亭山》 课型 古诗 课时 1 教 学 目 标 学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3、背诵这首古诗词，默写首诗。 4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 重点 诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 难点 诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 教具 多媒体 学具 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 激趣导入 导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁? 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 (学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题) 释题，简介背景 1.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 2、引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?” 学生自学，初步理解 1.要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 (尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了) 2、指名回答，评议交流。 吟读，体会诗人的思想感情 导语 根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣” 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题 读题，看注释，结合插图，教师介绍背景 学生自学，初步理解 自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 指名回答，评议交流 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 自由吟读 讨论 板书 设计 独坐敬亭山 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 教学 反思 优点：学生在教师的引导下，能够正确掌握、运用理解古诗的方法，学习积极性较高。 缺点：在对古诗的诗意学习时，由于离作者的生活较远，感情朗读不够。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 第（1）周 No.2 课题 望洞庭 课型 古诗 课时 1 教 学 目 标 1.学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3、背诵这首古诗词，默写首诗。 4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 重点 能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 难点 诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美 教具 多媒体 学具 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 形象感知，揭示诗题 出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题) 自由吟读 1.学生边渎边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。 指名朗读，同桌间逐句说说意思 1.点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 (用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨‘‘的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。) 欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的 学生边渎边参阅课文注解 同桌间逐句说说意思 在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，举从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。) 引导赏析 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 交流课外积累 说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、布置课外作业，继续去搜集。 3、下节课(或者语文活动课)上进行交流。 练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句