上册百花园教案.doc

语文百花园?一　　【内容简析】　　本次“语文百花园”安排了五个栏目，包括“语海畅游、积少成多、阅读平台、能话会道、笔下生辉”。这些练习既能巩固本单元涉及的语文基础知识，又可以积累语言，提高口头表达能力和写作能力。　　【设计理念】　　创设情境，营造轻松和谐的学习氛围。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养自主、合作、探究的精神，丰富学生的语言积累，提高语言表达能力。　　【教学目标】　　1.读准字音，丰富词汇。　　2.感受打比方的写法的好处。　　3.阅读短文，体会作者的思想感情。　　4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。　　5.通过言语训练提高表达能力。　　【重点难点】　　重点：能说会道。　　难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。　　【教具准备】　　课件及图片。　　【教学时间】　　三课时。　　【教学流程】第一课时　　一、语海畅游——汉字真有趣　　1.（出示多音字。）汉字真有趣！我们来读一读，看谁读得最准确。　　2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？　　3.学生讨论。（有些字意思不同，读音就不相同。）　　4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。　　5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。　　6.拓展：你还能说出其他的多音字吗？　　二、语海畅游——词语搭配　　1.出示“童年”开花图，以“童年”为中心词，让学生在四周填上合适的词语。　　2.学习自主填写。答案力求丰富多样。如：童年趣事、童年生活、快乐的童年……　　3.合作交流：四人小组互读、互听，互相纠正。　　4.拓展：你还能用更多的词语进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……　　5.老师小结。　　三、语海畅游——照样子写句子　　1.自由读例句，体会句子的特点。　　2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子”或“比喻句”。　　（老师引导学生了解打比方的句子的作用即可，不要讲授有关修辞知识。）　　3.学生照样子写几句打比方的句子。　　4.合作交流：同桌互读、互听，互相纠正。　　5.老师小结。 　　四、积少成多——背诵古诗　　1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。　　2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。　　3.再读诗句，想象画面，比一比谁读得最有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）　　4.用自己喜欢的方式背诗句。　　5.拓展：课外搜集描写田园风光的诗句。　　五、阅读平台——《一只小鸟》　　1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么，从整体感知文章内容。　　2.细读短文，自己最感兴趣的地方多读几遍，说说为什么感兴趣。　　3.再读短文，讨论：（1）你想对受伤的那只小鸟说些什么？（2）你想对用弹子打鸟的孩子说些什么？第二、三课时　　内容：“能说会道”“笔下生辉”。　　一、学习“能说会道”　　1.创设情境，引导说话。　　播放《童年》的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？　　（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、钓鱼、找朋友等游戏。）　　2.明确交流要求。　　童年的生活是丰富多彩的。本单元中，《绿叶的梦》的作者的童年是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，最令自己高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。　　（先分成小组，把自己最感兴趣，最难忘的事讲给同组同学听，要重点讲述“有趣”“难忘”之处在哪里，让听的人与自己有同样的感受。听者要认真，听完后作出评价，看谁讲得最好。）　　3.每组推荐一个同学上讲台前，讲给全班同学听。　　4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。　　5.评出“故事大王”。　　二、学习“笔下生辉”　　1.激发习作兴趣。　　刚才，我们通过口语交际，评出了班中的“故事大王”。现在，我们将通过习作训练，评出“最佳小作家”。希望大家努力！　　2.明确习作范围和要求。　　（1）读本题“笔下生辉”部分。　　（2）说说你明白了什么。　　（3）交流：本次习作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？　　3.提出要求，指导习作。　　（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么。　　（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。要学习本单元课文的写法，把有趣的地方写具体。在写作中别忘了用上我们平时积