万有引力理论的成就说课稿.ppt

4.万有引力理论的成就;教材分析;课程目标;重点 难点;学情分析;教法、学法分析;教学设计;一、导入新课;二、新课教学 ;1、科学真是迷人-----测量地球质量？;2、计算天体的质量;3、发现未知天体 学生阅读课本同时通过2个视频进行了解然后回答导学案上的问题。 设计说明： 这部分通过阅读和视频主要激发学生相信科学，学习科学，让学生感知人类探索宇宙的梦想，激发学生探索科学奥秘的热情，培养热爱科学的情感，促使学生树立献身科学的人生价值观。;三、巩固成果： 通过一个例题和2个训练题进行探究 例题：把地球绕太阳公转看做是匀速圆周运动，平均半径为1.5×10 m，已知引力常量为：G=6.67×10 N·m /kg ，则可估算出太阳的质量大约是多少千克?（结果取一位有效数字） ［训练1］某人在某一星球上以速度v竖直上抛一物体，经时间t落回抛出点，已知该星球的半径为R，若要在该星球上发射一颗靠近该星运转的人造星体，则该人造星体的速度大小为多少？ ［训练2］一艘宇宙飞船绕一个不知名的、半径为R的行星表面飞行，环绕一周飞行时间为T.求该行星的质量和平均密度？ 设计说明: 根据教学内容和教学重难点合理设置课堂教学练习，引导学生学以致用，培养学生实际运用能力。;;;板书设计;课堂评价 　各位领导、老师们，本节课我们是根据高一年级学生的心理特征及认知规律，采用导读议点练方法， “教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。 时间分配讲课时间大约20分钟。其余时间为学生活动、点评等。;　反思:教学过程中学生可能对第一种方法测量天体质量时g应该哪一位置的重力加速度，会产生错误的理解，教学中应加以强调。解题过程中若题目中所给已知量较多时学生在方法选择中会出现困难，教学中应对如何根据已知量选方法加以引导。环绕法只能求解中心天体质量，应加以强调！;