大学生发展视阈中大学生组织.docVIP

大学生发展视阈中的大学生组织建设 【摘要】大学生发展视阈下，大学生组织的建设涵盖指导教师配备、制度建设与价值观培育、干部队伍建设、活动设计与创新等内容，同时还应处理好团学关系和学学关系。 【关键词】大学生发展　大学生组织　建设 一、大学生发展及其任务 大学生发展是指大学生在其所处的一系列情境、关系中因情境、关系的相互作用、年龄与习得经验的增加而促使其身心状况顺序性(从不成熟到成熟)改变的历程，是学生知识、能力、态度、价值观、社会适应性等不断变化、成长、发展的循序渐进过程。大学生发展有主动发展与被动发展之分。主动发展是指大学生通过评估自身资源，积极而有意识地参与校园文化生活以获取校园发展机会、资源和平台的主动改变自我的发展；被动发展是指大学生被动地参与校园文化生活并为适应校园文化生活需要而被动改变自我的发展。客观而言，大学生发展主要是为大学生最终走向社会生活而在社交、职业、情感、身体等知识和技能方面作社会化方面的贮备和准备。 根据亚瑟·奇克林的七向量理论，大学生发展的任务可归结为七项：一是发展能力，主要包括智力和学术能力，批判性思维能力，身体或手工技能，情绪和社交的有效性，通过平衡社交、身体、情绪、智力、职业和精神需求过上健康生活方式的能力等；二是管理情绪，主要包括学会确认、表达和控制自己的强烈感情和作出适当反应的能力；三是由自主向人际相互依赖过渡，包括学会离开父母，不再过度需要父母的肯定、赞许或同意，学会情绪上的独立；四是发展成熟的人际关系，包括学会和朋友或亲密的个人发展成熟而有意义的亲密关系，学会容忍、理解、移情、亲密的技能；五是建立自我认同，包括探寻自己是谁和自己想成为什么样的人，发展自己的性别角色和性格偏好，确认自己对个人性别角色、身体、容貌、自尊等的信念和概念；六是发展正直诚实的品质，包括获取并弄清一个价值系统，这个价值系统包含道德、信仰、生活伦理和个人是非观等，发展自己的精神信仰，价值观与行为一致，发展文化意识，发展负责任的行为等；七是发展并弄清目标，包括学习准备一个职业、业余爱好或者一种生活方式，通过探索兴趣、选择专业、学习工作技巧和获得工作经验来开发职业道路。在这7项任务当中，前3项是低年级大学生面临的主要发展任务，后4项是高年级大学生面临的主要发展任务。 二、大学生组织及其对大学生发展的作用 大学生组织是由一定数量、按一定条件和程序挑选的大学生组成，在一定的物质和技术基础上为实现一定的目标，按照自愿合作的原则、有意识结合起来并遵从一定规章制度的具有层级结构和角色分配的相对独立的代表支持服务大学生利益的集体或团体，是大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我发展的有效形式。一般而言，高校的班委会、学生会、研究生会、团支部、社团联合总会、宿管会、膳管会、各种社团和协会等都属于大学生组织。作为大学生权益与学校权益妥协、合作的结果，大学生组织是高校育人组织的重要组成部分，其存在的必要性、合理性和正当性在于它既能满足学生也能满足学校的一项或多项精神文化需要。 实践表明，大学生发展及其任务的实现，无论在质量还是在程度上均会受到大学生自身及其朋辈、大学教师及其胜任力、校园文化环境、组织与活动的参与度等多种因素的综合影响与制约。而在高校能将上述多种因素有效整合起来合力为大学生发展及其任务的实现服务的机构无疑只有各类大学生组织及管理大学生组织的组织。而随着高校学生事务管理指导思想从“学生事务工作理论”到“学生服务理论”再到“学生发展理论”的转变，管理大学生组织的组织的工作中心和重心业已落实到依靠各类大学生组织为全体大学生发展及其任务的实现而服务的宗旨和行动上来，各类大学生组织事实上已经成为其开展学生事务管理工作的有效助手和推手。可见，大学生组织及管理大学生的组织对大学生发展的作用主要是通过大学生组织来实施完成的。具体而言，大学生组织对大学生发展的作用主要有：一是累积实践经验。大学生组织通过给大学生提供校园参与的机会、资源和平台，使得参与到组织活动中来的大学生能够经历工作场域、组织场域、活动场域、学习场域等多种情景演练，为毕业后的社会生活提前进行了情景模拟和预设。二是促进社会化进程。大学生通过参加系列组织生活和活动，通过与朋辈的互动，对组织、团队、合作、参与、竞争等会获取一种新的认知，其身其心会经历酸甜苦辣等多种情感历练和组织历练，为将来的组织适应和社会适应提前进行了准备和练习。三是提高能力和自信。大学生通过组织参加形式多样的课内外活动，其身心会得到宣泄和愉悦、获取满足感，其组织能力、认识能力、社交能力、情感能力、综合能力等均会得到相应的锻炼和提高，获取对未来生活的自信心和较高的期望值。 三、大学生发展视阈中大学生组织建设的维度 大学生发展视阈中大学生组织建设的维度主要包括以下方面： 第一，指导教师配备。高校的大学生组织少则几十个，