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活 动 训练思维 实践创新 小 结 文化价值 智慧融合 文化创造 传承创新 知知识为基础，强意识为桥梁，好思维为途径，乐文化为目标。 知之——懂知识——教知识 好之——爱科学——学方法 乐之——乐文化——有内涵 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 学什么：知识 方法 文化 学达性天 （勤奋学习，融会贯通，陶冶性情，天人合一） 学科智慧——学科哲学——勤傅教化 亚里士多德的哲学分类 理论学科：数学、物理 实践学科：政治学、伦理学 创造性学科：诗学、修辞学 工具性学科：逻辑学 高中对应学科分类 自然哲学——理综 社会哲学——文综 思维哲学——语言学 关系哲学——数学 有意识才会有觉悟，有觉悟才会有智慧，有智慧才是有文化。 怎么学：意识 觉悟 智慧 半学：学科意识是智慧的桥梁，学科思维是智慧的钥匙 学科知识——重在积累（被动） 学科意识——重在强化（主动） 学科思维——重在训练（变通） 学科能力——重在实践（运用） 知识智慧————文化精神 升华 学科文化 为什么学：学习 生活 成长 半学斋 结论一：学科知识是素质的基础，学科文化是素质的升华 知识文化——科学素质 意识文化——人文素质 思维文化——创新素质 学科文化——综合素质 学习文化————改善素质 提升 文化素质 结论二：阅读写作靠老“双基”，讲座活动要落实“新双基” 知识与能力——基础知识与基本技能 过程与方法——基本活动与基本方法 情感态度价值观——基本态度与理论 三维目标————四基教学 落实 素质内涵 总结：顺应时代和社会 在知识教学中培养学科意识训练综合思维 在学科活动中培养创新精神提高实践能力 ——课堂教学的现代文化内涵 “三维”——传授学科知识 掌握学科方法 提升学科价值 “四基”——知识技能 方法意识 情感态度 理论实践 知识——学问——探究 意识——觉悟——自主 见识——价值——批判 课堂文化十八字 学科目标 学科目的 学科方法 （学什么——为什么学——怎么学） 谢谢！ 请批评斧正！ 君子欲讷于言而敏于行 重智商——多思考，勤实践 君子坦荡荡 君子成人之美，不成人之恶 轻情商——心胸狭窄，羡慕、嫉妒、恨 君子病无能焉，不病人之不己知也 更轻逆商——不善处穷，缺宽容、包容之心 君子品性，在为人处世 教育的成功，是培养德才兼备的人，不是“德残” 例10、一只手上的中国（满分） 思维方法：求异思维——标新立异 二、选取材料（15分）： （追求） 内容充实 ——角度独特，分解全面 语言流畅 ——思想健康，语义连贯 材料丰富 ——扎实恰当，逻辑关联 栀子花开 带上我温暖的翅膀，为了传递温情的爱意，开始远走他乡 郁金香花开 带上我自由的翅膀，为了解放禁锢的思想，开始远走他乡 狗尾巴花开 带上我想象的翅膀，为了传递温馨的祝福，开始远走他乡 落花生花开 带上我强壮的双手，不为其他，只为今生的向往，开始远走他乡 例11、一双手（满分） 思维方向：发散思维——联想丰富 三、布局谋篇（15分）： （发现） 结构严谨 ——总分并列，对比分承 思路清晰 ——围绕中心，衔接自然 富有文采 ——整散结合，异彩纷呈 人的一生 从春到冬，踮起脚尖迎接新的一天；从小到大，撑一方爱的晴空 五岁 骑在母亲的脖子上，母亲一直踮起脚尖，让我看完一场电影 十五岁 怀揣着熟鸡蛋，母亲踮起脚尖，探出半个身子张望着我进出考场 二十五岁 我肩负着希望，母亲是否还踮起脚尖，教会我许多，提醒我许多…… 例12、踮起脚尖（满分） 思维方式：形象思维——形散神聚 四、入情入理（15分）： （探索） 感情真挚 ——触景生情，就事论理 符合文体 ——卒章显志，画龙点睛 具有创意 ——意料之外，情理之中 因为懂得，所以感念 一种谦逊的美德，一种感恩的心态，一种换位的思考，一种尊重的意识 因为懂得，所以宽容 成长的过程，是温厚的长者的宽容和鼓励，才这么顺畅地走到今天 因为懂得，所以尊重 也有为生计奔波的时候，也有处境艰难的时候，也有老而不便的时候 因为懂得，所以敬畏 明白自己站在了巨人的肩膀上，因为有你我们才能幸福而圆满…… 例13、懂得有你（满分） 思维角度：辩证思维——追根溯源 小结如下 语文意识——培养理性 结构意识 文法意识 文体意识 文学意识 文化意识 语文思维——学会综合 求异思维 发散思维 形象思维 辩证思维 读写结合