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二、注重能力立意和创新意识 从“知识立意”向“能力立意”转变是高考命题改革的方向。数学试题在全面考查考生思维能力、运算能力、空间想象能力以及综合运用能力的基础上，还要重视创新意识、探究精神和数学思维能力。 （一）重视学习新的数学知识的能力 命题常少量含有符合考生认知水平，但考生以前没有学习过的试题，要求他们通过阅读，理解并运用所给的新知识，作进一步的运算、分析、推理来解决问题，考查考生独立学习获取新知识的能力。 （二）考查考生在新情境中解决问题的能力 数学试题考查的内容要有新的面貌、新的情境。 （三）考查考生探究问题的能力 考生的解题过程是一个探索的过程，设计探索性试题，是考查考生探索性思维能力的需要。命题时积极调整题型结构，创设新颖的试题设问方式。 （四）突出考查考生的数学思维能力 试题力求体现“少考一点算，多考一点想”的命题思路，适当淡化繁琐运算的考查，对考生的思维水平要求要高，突出对作为数学能力核心的思维能力的考查。 三、重视数学应用问题 学以致用， 加强应用意识的培养是社会和新课程标准的需要，同时也是学习数学的重要目的。应用题重点考查考生对现实问题的数学理解，要求考生依据现实的生活背景和相关素材，提炼相关的数学模型，并用数学知识与方法加以解决。 四、试卷设计充分考虑文、理科考生的学习差异 由于新课标文科和理科考生所学数学内容不完全相同，学习程度也不一样，为更合理地反映文、理科考生的上述差异，文科试题侧重考查考生对数学基础知识的理解和基本的计算、推理能力，理科试题侧重考查考生对数学基础知识的运用和抽象思维能力。 五、试题的来源和形成 试题命制者根据以上要求，1、广泛地获取各种素材（包括：课本例、习题，高等数学背景，竞赛背景，已有的陈题、考过的高考题等），对其加以改造和重组，部分源自于灵感的原创题。2、按照选择、填空和解答题顺序，每题型难度由易到难，再分头试做，不合适就用“替换题”，同一解答题还要注意多问之间也由易到难，还要符合逻辑顺序。3、请非命题小组成员做试题，无误后，才去印刷，形成试题。 以上是个人的一孔之见，仅供各位专家、同仁参考，不妥之处，请批评指正 搏众高考网 收集、整理 一、中后期复习注意的问题 1、1 新增及要求改变较大的内容 新教材不仅知识点学习的顺序变化较大，知识的呈现方式变化也比较大，考试要求也有变化，而且还新增加了函数的零点、幂函数、用二分法求相应方程式的近似解、三视图、中心投影、平行投影、算法语言和程序框图、空间向量、概率统计中的茎叶图、定积分等；对反函数、三角变换等传统内容降低了要求。要重视教材中“常用逻辑语言”，“合情推理”、“推理与证明”等内容，善于把归纳与类比作为学习数学探究数学解题的重要思想武器，进而深入理解一般与特殊的关系这一数学思维的一般规律。既要善于用归纳法从特殊到一般去发现规律，又要善于用演绎法从一般到特殊去运用规律。 合肥市09年第一次检测16、（理）观察下表的第一列，填表: 前n项和 前n项积 等差数列 中 正项等比数列 中 = A D C B 如07年宁夏文18．（本小题满分12分） 如图，A、B、C、D为空间四点．在△ABC中， ．等边三角形ADB以AB为轴运动． （Ⅰ）当平面ADB⊥平面ABC时，求CD； （Ⅱ）当△ADB转动时，是否总有AB⊥CD ？证明你的结论． （1）立体几何是文科原高中数学内容中变化最大的一部分.立体几何在试卷中往往采取1+1或2+1的形式，增加了三视图。试题难度适中，比较稳定，通常位于解答题的中间位置.在新课标中文科的立体几何解答题与理科有了明显的区别，只有18课时。文科适当地淡化和降低了逻辑推理证明的要求，空间角和距离（空间两点间距离公式除外）的计算.文理科保留了几何体的面积和体积计算.理科要求与原来课程卷没有什么改变.? 08年广东理17．（本小题满分14分） 如图，四面体ABCD中，O、E分别是BD、 BC的中点， （I）求证： （II）求异面直线AB与CD所成角的大小； （III）求点E到平面ACD的距离。 （合肥市０９年第一次质检）20、（理科）（本小题满分12分）如图，O是半径为2的球心，点A、B、C在球面上，OA、OB、OC两两垂直，E、F分别是大圆的弧AB与AC的中点. （1）求证：EF∥面OBC； （2）求多面体OAEBCFA的