《物流运输管理与控制实务》说课课件.ppt

说课课程 《物流运输管理实务》 昌吉职业技术学院 工商管理系 姚应科 《物流运输管理实务》 课程整体设计介绍 一课程性质与定位 二课程任务和目标 三课程 设计 四教材处理 五教学 方法 六教学 环境 七考核 评价 (一)、课程性质 物流运输管理实务 管理学基础 物流经济地理 物流管理基础等 第三方物流企业经营与管理 配送中心运营管理 国际物流与货代等 这些课程是学习物流基础知识，为物流运输管理课程垫底基础。 后续课程是对实务中所涉及的各业务环节的深化、训练。 … … (二)、课程定位 能力目标 (1)能熟练描述出运输系统的构成要素，掌握各种运输方式的技术经济特征。 (2)能按合理的运输组织流程，处理两种及以上运输方式的货运组织工作。 (3)熟悉运输费用的基本构成和计算方法，会计算货物运输费用 (4)至少掌握两种及以上运输方式的主要运输单证的缮制方法，会填制这些票证。 (5)掌握货物运输的相关法律法规，熟悉运输合同的内容、订立与修改程序，会签订运输合同。 (6)掌握运输服务选择、定性分析决策、运输线路选择、实运输成本控制及应用和处理信息的方法。 素质目标 1、培养学生团队合作的精神和与他人交流、沟通的社会能力； 2、 具有诚实守信、吃苦耐劳的精神； 3、形成良好的职业素养； 4、锻炼学生分析问题、解决问题的能力。 设计理念 职业资格研究与课业设计并重，基于工作过程系统化理论，开发课程体系及构建教学内容，创新“校企合作、工学结合”的人才培养模式， 实施“行动导向”教学方法，旨在实现把合适的内容，通过合适的方法和途径，教给适合不同岗位需求的专业学生。 工作任务分析 典型工作任务 工作过程要素 工作过程 进行工作过程任务分析，对典型工作任务进行详细调研，明确工作内容和完成工作的过程 教学分析 学习领域 学习性 工作任务 学习情境 课业文本 依据所对应的典型工作任务的要求，考虑现有的师资、设施等条件，选择训练学生能力的载体，作为课程的“主题”，依据“主题”设计学习情境、学习单元，以工作过程为导向设计教学内容与教学过程，采用行动导向的教学方法，形成依托载体、以学生为主体的能力训练过程，采用能力本为的课程考核方式对学生形成学习导向。 专业能力 针对性 社会能力 方法能力 课程综述 学习领域 运输管理基础知识 货物运输实务 运输管理与决策 物流运输系统 公路货物运输 水路货物运输 铁路货物运输 航空货物运输 集装箱运输 联合运输 运输管理与决策 学习情境 8个学习情境各有若干学习单元、学习任务 （一）课程结构 组织过程 难点内容 重点内容 开放教学 课外教学 考核模式 教学安排 总学时：（ 64 ）学时 理论教学学时： （48）学时 实训教学学时： （16）学时 +