核舟记的学案.docVIP

? 《核舟记》学案 学习目标： 1、文言文知识与技能：根据注释，借助工具书，联系上下文，回忆已学知识，解释并积累重点词语。翻译重点句子。背诵二到四段。 2、学习过程及方法：在疏通文意的基础上，重点赏析文章层次分明、重点突出的结构特点，同时要学习文章对舟上的人和物细致入微、生动形象的描写与说明方式。 3、情感态度价值观：了解我国古代工艺美术的卓越成就。收集我国民间艺人的故事，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，弘扬中华民族的文化传统。 课时：2课时 学法导引 本文是一篇实物说明文，内容简明充实，具有很高的艺术性。作者运用说明和描写相结合的笔法，表现了核舟的“奇巧”，生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习本文，要在疏通文意的基础上，重点赏析文章层次分明、重点突出的结构特点，把握“总述——分述——总述”的结构形式；同时要学习文章对舟上的人和物细致入微、生动形象的描写与说明方式。并且通过研读课文，要学习作者对事物细致观察和进行丰富想像的良好习惯，用以指导自己今后的语文学习。 预习导学 1、字音字形储备。写出下列字词的拼音。 罔?????????贻??????????轩敞???????????????箬蓬????????????黍?????????糁???????髯????????褶??????????髻???????????篆?????????? 2、字词积累。翻译加点词语，回忆已学过的文言文中出现这个词吗？如有，请写出原文，并解释词义。再想想现代汉语有该词的成语或词语，并解释词义。 例：?(1)罔不因势象形：罔：无；罔不，无不，都。 已学：学而不思则罔。罔：迷惑 成语：置若罔闻??罔：无，没有。放在一边儿不管，好像没听见一样。 (2)尝贻余核舟一??贻： (3)盖大苏泛赤壁云：?盖：????????泛： (4)舟首尾长约八分有奇：有：????????奇： (5)高可二黍许???可：?????????许： （6）中轩敞者为舱：轩： （7）雕栏相望：?相望： （8）其两膝相比者：?比： （9）左手抚鲁直背：抚： ? （10）佛印绝类弥勒：绝：???????????类： ? （11）神情与苏、黄不属。属： （12）珠可历历数也???历历： （13）清风徐来，水波不兴???徐：??????兴 （14）其人视端容寂：视：??????????容： （15）若听茶声然????然： （16）船背稍夷???夷： （17）曾不盈寸??曾：??????盈： （18）盖简桃核修狭者为之??简：????????修：?????????狭：? （在阅读中还有哪些不懂的字词，作好记号，课堂提出讨论。） 3.试分别概括文章段意（要求用语精炼，各不超过十个字）。 第一段：? 第二段：? 第三段：? 第四段：? 第五段：? 第六段：? 课堂学习 第一课时 一、解决“预习导学”内容。 二、整体阅读，把握课文基本内容。要求读课文一到两遍，填写下面内容。 1、本文说明的对象是????????????，原材料是一个“????????????”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“?????????????????”。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按????????顺序写来，先写核舟的?????面，次写它的?????面；写正面则先写舟的??????部分，次写???????，最后写???????。从而鲜明地表现了它的整体形象。 2、在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人和物的？筛选原文信息填写下表。 方位 具体位置 人或物 船的正面 船的背面 3、 试分析为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序。 三、细读课文，然后从中找出一些细节来证明下面几种说法。 1． 这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人。 2． 这的确是一次水上游览活动（即“泛舟”）。 3．“泛舟”的地点是赤壁，而不是别的什么地方。 　四、写下这节课你的所得及感受。 这节课我学到了???????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 我不懂的地方??????????????????????????????????????????????????