新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策精选版.pptVIP

dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv 新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策 * 一、可喜现象： 相当部分教师具有良好的职业素养 ●敬业：精心备课，倾心教学，耐心辅导 ●基本功良好：语言清晰流畅，教态自然亲切， 板书严整合理，课件精美完备 ●践行新课程理念（六个“注重”） （1）注重教学目标的展示 （2）注重知识的合理呈现 （3）注重知识的宏观建构 （4）注重学科能力的培养 （5）注重问题教学的探索 （6）注重课程资源的挖掘 * 二、存在问题和教学建议 （一）教学三维目标的落实 ● 知识与能力 ● 过程与方法 ● 情感、态度与价值观 * ● 知识与能力 1、忽视知识的宏观建构 知识的宏观建构有横向和纵向两种方式 （1）横向： 中外同时代、同性质历史事件之间的联系。 A、同时代、不同性质： 中国洋务运动与日本明治维新； 清朝的君主专制与西方资产阶级民主制度 B、同性质、不同时代： 中国与欧美国家的近代化； 中国与苏联的社会主义建设 （2）纵向：按历史发展的时序脉络排列 * 2、忽视历史概念的讲解，或讲解方法不当 （1）忽视历史专有名词概念的讲解 【例1】孔子的仁爱与墨子的兼爱 ▲内涵：孔子的仁爱是有等级差别的爱； 墨子的兼爱是无等级差别的爱。 ▲目的：孔子维护周礼规定的等级制度； 墨子反对周礼规定的等级制度。 ▲政治倾向： 孔子代表士的上层，倾向于贵族； 墨子代表士的下层，倾向于平民。 * 【例2】民本思想与民主思想 民本：指中国古代的明君贤臣为维护统治而提出的 一种统治观。 ▲基本思想：重民、贵民、安民 ▲经济基础：自然经济 ▲具体体现： 思想上表现为《尚书》的“民惟邦本，本固邦宁”、 孟子的“民为贵，社稷次之，君为 轻”、 荀子的 “水能载舟，亦能覆舟”； 政治上表现为君主专制制度。 ▲历史作用：顺应了民意、约束了专制权力； 维护了社会秩序，保持了国家稳定； 巩固了民族团结，促进了国家统一 * 民主：指在一定的阶级范围内，按照平等和少数 服从多数原则来共同管理国家事务的国家 制度。 ▲基本思想：尊重多数人意愿的同时，极力保护个人 与少数群体的基本权利。 ▲经济基础：商品经济 ▲具体体现： 思想上表现为自由、平等理念和社会契约论、人民 主权说、三权分立说； 政治上表现为君主立宪制和共和制两种基本形式。 ▲历史作用： 抑制专制；保障经济发展；激发人的创造力。 概念教学要举出典型生动的实例，切忌由概念 到概念，如孔子的仁爱思想。 * （2）忽视时空概念的讲解 A、关于历史时间概念： 美国历史课程标准将时序思维能力 作为历史思维能力培养的第一要求。 历史学科的重要特点就是它的过去性。 只有用时间才能丈量出历史的过去性，也 只有时间才能凸显出历史的厚重感。因此对 历史事件时间的关注是培养学生历史感的重 要途径。 * 美国历史思维能力标准 标准1? 时序思维能力 A、区分过去、现在和未来； B、明确某一历史叙述或历史 故事的时间结构； C、学生在建构自己的历史叙 述时，设定时间顺序； D、测量和计算日历时间； E、解释时间表呈现的内容； F、创制时间表； G、解释历史的嬗变与延续。 ——美国《历史学科国家课程标准》 * 史学中有关时间的概念就有公元纪年、 国号纪年、年号纪年、干支纪年等不同 的表达方式，应让学生有所了解并学会 换算。 【例1】公元纪年：1949年，2012年 国号纪年：民国三十八年 年号纪年：康熙二十六年 干支纪年：甲午年、辛亥年 【例2】某人公元前36年出生，公元50年 去世，请问他活了多少岁？