的研究课-看望老人.docVIP

看望老人 设计理念： 本节课的内容是在学生已经对方向有了初步的认识基础上进行的。通过复习的导入，让学生明确了生活中与地图上方向的不同。在看望老人的这个环节中，体现了对学生进行尊敬老人、孝敬老人的传统美德教育。我并没有直接去告诉学生我们应该怎样去孝敬老人，而是让学生通过书上的三位小朋友去敬老院看望老人、帮老人做好事的事情来体会到自己也应该像他们一样去尊敬爷爷奶奶，帮助他们做好事等等。从而让学生从小养成这种尊老的传统美德。寻宝的游戏又大大提高了学生的学习兴趣，使他们学得高兴，并学有所得。 教学目标： 1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，会描述从一地到另一地的具体路线。 2、培养学生的表达能力。 3、进行德育渗透，让学生养成尊敬老人的传统美德。 4、体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 会看简单的路线图，提高辨认方向的能力。 教学难点： 会正确描述从一地到另一地的具体路线。 教具准备：课件、小房子图片 教学过程： 一、复习引入 1、生活中的方向 师：同学们，我们已经认识了东、西、南、北四个方向。 谁来说说，你现在面向的是哪个方向？（师举手示意学生如何回答问题。） [生可能的回答：东（引导孩子说完整话）师：你们应该说“我们现在面向的方向是东。”要把话说完整。] 师：谁来自信地告诉大家，你的前后左右分别是什么方向？(指名回答)其他同学边听边想他（她）说的对不对。你开始吧！ [生：我的前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。] 师：有不同意见嘛？你们的前面是？（生齐说东）后面是？（生齐说西）左面是？（生齐说北）右面是？（生齐说南） 2、地图上的方向 师：这是生活中的方向，地图上的方向又是怎样的呢？（师举手示意学生如何回答问题。） [生：地图上的方向是上北、下南、左西、右东；上北、下南、左西、右东（引导孩子说完整话）哪的方向是上北、下南、左西、右东，把话说完整。] 3、小结：请大家一起来想一想：生活中，不管我们的位置怎样变化，东西南北四个方向变吗？（生齐说不变。）而地图上的方向是规定好的,（师板书： 北 ） 一个箭头，箭头的上面写着北就告诉我们地图上的方向是上北下南左西右东。（师边板书边说。） 二、初步明确怎样确定位置 师：下面我们来做一个确定位置的游戏： （课件出示：确定位置） 师：九月初九是重阳节，你们听说过重阳节吗？ [生：听说过（师：有的同学听说过。）；没有（师：没听说过也没关系）。] 师：重阳节还叫什么节，你们知道吗？[生：老人节] 热心的乐乐想在重阳节那天，为敬老院里的爷爷、奶奶们做些好事。 1、（师在事先画好的线段图最右端的一个点上贴小房子图片及乐乐家。）这里是乐乐家，敬老院在哪呢？现在郑老师告诉你们一个条件：敬老院在乐乐家的西面，你能来贴一贴敬老院在哪吗？我找3名同学。 [如果有的学生说：老师，您只给了这一个条件，无法来确定敬老院到底在哪。老师就追问：为什么呀？学生回答：还要知道西面多少米。老师：其他同学同意她说的吗？就像刚才那位同学所说，只知道敬老院在乐乐家的西面，那敬老院到底是在这儿，还是在这儿，能确定吗？（老师边演示）所以只知道这个条件不能确定敬老院的位置。现在郑老师再给你们一个条件：（边板书边说）图上每一小段的距离代表10米，敬老院在乐乐家的西面60处。现在你能确定敬老院的位置吗？好，谁来上台贴出敬老院的位置？] （指名3人）其他同学边看边想他们谁贴的对？ 师：他们谁找的位置对呢？说说你的理由。 [生：他们找的都对，都是在乐乐家的西面。] 师：敬老院能总搬家呀？（师边指图边说）又能在这儿、又能在这儿、又能在这儿，敬老院到底在哪？你能确定吗？（生齐说不能。） 2、师：现在郑老师再给你们一个条件：（边板书边说）图上每一小段的距离代表10米，敬老院在乐乐家的西面60处。现在你能确定敬老院的位置吗？还是刚才那三个同学快来调整一下，敬老院到底在哪？其他同学看这次他们找对了吗？ 3、师：通过刚才我们两次来找敬老院的位置，你发现什么了？ 小结：我们只知道敬老院在乐乐家的西面，也就是只知道（课件出示方向二字）方向这一个条件 ，能确定敬老院的位置吗？（生齐说不能。）还得知道敬老院在乐乐家的西面多远，也就是还得知道（课件出示距离二字）距离，这两个条件才能确定位置。所以，根据路线图描述从一地到另一地时：要说向什么方向（停一下）走多远。（板书：向什么方向走多远 ） 三、自主探究、获取新知 1、明确路线图的组成 师：尊敬老人的好孩子不只乐乐一个，淘气、笑笑约好也要和乐乐一起去敬老院看望老人。 （板书：看望老人） 师：下面是乐乐家、淘气家和笑笑家到敬老院的路线图，（课件出示主题图）请你仔细观察，说说你从图上都看到了什么？ [生：我看到了图上有乐乐家、淘气家、笑笑家、商场、敬老院、体院馆……；我看到了图上有数字，50米，30米；我