如何能做好新生适应工作.pptx

如何做好新生适应工作如何使一日待办具有其大的教育意义 每一批新入园的孩子。每当这时，是老师工作最为繁忙、家长最为牵挂、孩子最不情愿的时候。这时候的孩子一般都会出现哭闹和不情愿的情况。 这些从小在亲人身边长大的小家伙，突然要离开亲人，到一个陌生的环境中去，心中难免会产生恐惧、陌生与不安全感，这是由于要面对新环境，新老师、新的小朋友而感到紧张，所以此时对亲人的依恋感特别强。他就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。刚入园的幼儿首先想到的不是吃、喝、睡等基理要求，而是归属和爱的需要，这就打破了美国心理学家马斯洛的心理需要层次理论这时，幼儿园教师就要想方设法满足他们新的心理需要，消焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。 此外，老师也可以与孩子进行对话，消除孩子对老师的陌生感。这样孩子再入幼儿园后，就不会因为不认识老师而感到陌生和紧张。在孩子入幼儿园之前，也可以请家长先带孩子熟悉一下幼儿园的环境。可以参观幼儿园、看看班级，玩玩游戏设施等，这样，孩子入园后，就不会因为环境的陌生而产生紧张情绪。使孩子怀有向往，渴望上幼儿园的心情。一、不适应的原因分析新生幼儿，尤其是托班新生幼儿刚入园时，不适应幼儿园的学习和生活，造成这种状况有其多方面的原因。据调查分析，这些原因主要有：1、年龄因素。托班儿年龄偏低，基本是3虚岁左右，低龄幼儿一旦开他们熟悉的环境，最易产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。2、环境因素。对托班新生而言，他们对幼儿园活动空间、玩材料等从未有过接触，马上会对幼儿园产生抵触情绪。因此，幼儿园的空间、环境布置、物品摆放、使用方法等都不能与家庭环境相比，都是陌生的，不能随心所欲地使用、独占，只能与同伴分享，这在客观上对托班新生的社会适应性提出了挑战。3、人际因素。托孩子在家里常以“自我”为中心，交往的对象都是自己最亲密的人，这种现象对欠发达的山区县而言尤为突出。进入幼儿园以后，无论是交往对象还是交往方式都发生了变化，不能再以“自我”为中心，与同伴之间发生冲突在所难免。这种情形会导致托班新生情绪对抗和心理不适应。 对于小班的孩子来说，他们从最早接触、最熟悉的环境中走出，来到陌生的园所，会有一个害怕→焦虑→稳定→适应的过程。作为老师，很有必要对托班新生不适应幼儿园的原因进行分析，进而对如何让他们尽快适应幼儿园的学习和生活作一些理性的思考，帮助他们消除与家人的分离焦虑，使他们渐渐地适应幼儿园，营造安全、温馨、和谐的教育环境，让孩子快乐地生活。 为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，帮助他们更快到幼儿园的学习、生活轨道上来，保证正常的教育教学活动开展。我认为可以从以下几个方面入手：二、重视入园前的“预热”。在迎接新生入园之前，应对所有的孩子进行家访。虽说我们每年都要进行家访，然而这次的新生家访工作更显得不同寻常。在家访前，要怎么说，怎么做，看什么，听什么，应做到心中有数，保证家访有成效。首先应提前与家长联系，在一个方便的时候进行家访。家访中要了解幼儿的生活和身体状况、兴趣爱好、生活习惯、个性等，从而对孩子进行深入、细致、全面的了解，做到心中有数；对孩子的家庭状况，比如亲子关系、家庭氛围，家长素质等应进行充分的了解，这也是家访的重要任务。三、加深入园时的“亲密度”。儿童入园时的情绪好坏，往往会影响到一整天的学习生活活动。因此，老师应该把接待工作做好，不要让幼儿带有情绪化入园。开学第一天，幼儿正式入园，老师应亲切接待，叫着他的名字，拥抱他，和他说说话，以形体姿态给他温暖的体验。可以给他喜欢的玩具，或带他玩游戏设施，使初入园的儿童感到乐趣。对于哭闹的孩子，老师要像妈妈一样，哄抱一下，给以抚慰和鼓励，可以当着孩子的面请家长许诺尽早来接他。对于一些虽不哭，但内心焦虑烦燥不安的孩子，也要给予必要的关注。总之，应关注到每一个孩子。（1）家长会 首先从家长工作做起,家长工作非常重要,家长配合得好坏,直接影响到托班幼儿的入园情绪,所以,要做好家长工作。 召开家长会是我们幼儿园与家长沟通常用的方法。以往的家长会由于人数多,没有个人发表看法的机会。现在我们将家长划分成几种类型(如:机关工作人员、个体经营者、教师等)召开三至五次小型的家长会，是与幼儿接触较多的人,熟悉幼儿的人尽量参加。 第一次家长会,主要目的是缩短我们与家长之间的距离,让家长了解幼儿园班级的划分,每个班教师的配备,班级老师的工作职责,同时向家长介绍新入园幼儿的一些年龄特点,我们幼儿园的教育理念。最终与家长达成共识:我们的共同目标,让孩子健康、快乐、文明、睿智。主要内容以及做法：从家长角度考虑,孩子刚刚入园,全家人都会有不同程度的担心,孩子在幼儿园会不会没吃饱,会不会想念家人,会不会受小朋友的欺负……这些担心和想法都是正常的。作为教师我们已预见到这些事情的发生和发展,并采取了适当的方法加