第4课翻越远方大山教学的设计.docVIP

教学课题 第4课《翻越远方的大山》 汪永祥 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。课件、小黑板、配套光盘 动态修改部分 第一课时 认知目标：掌握本课生词新词。 能力目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的 一、视频引路、导入课题： 1、播放刘翔跨栏的视频。 2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）进取精神。 教学过程： 3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山） 二、初读课文，学习生字词。 1、学生自读课文，出示教学要求： （1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。 （3）思考如下问题： “大山”指的是什么？ 文中有哪些表示时间的词语？ 刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？ 2、学生根据要求自学。 3、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名认读，开火车读。 跨栏? 田径? 决赛? 希腊? 雅典? 国际? 隐隐? 成绩? 纪录? 呐喊? 当初? 祝贺? 遥不可及? 风驰电掣 读音注意：掣? 字形区分：纪? 记 （2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。 文中有两处问句，要读好疑问的语气。 4、学生回答教师提出的问题。 （1）谁能说说“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示时间的词语？ （3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？ 5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑问，师生共同解决。 三、再读课文，继续感知。 1、播放录音。 学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。 2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。 四、识记生字，指导书写。 第二课时 认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。 能力目标：能有感情地朗读课文。 情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。 教学过程： 一．复习巩固。 1、听写词语。 跨栏? 呐喊? 纪录 背影? 风驰电掣? 遥不可及 2、同桌互批，订正错字。 3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？ 过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。 二、研读文本，感受历程。 1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？ 2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！ （1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用） （2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜） 3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？ （1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望） （2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远） （3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”） （4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。 过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。 4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！ 时间 “我” 约翰逊 2001年 ? ? 2002年 ? ? 2003年 ? ? 2004年 ? ? （1）学生自由填表读课文，填表。 （2）全班交流。 谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？ “风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？ 如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？ 作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？ 从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊） 那么，2002年出现了怎样的情况呢？ 当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？ 过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。 在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！） 你从“总是”和“！”体会到了什么？ 三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰