关于“行风建设暨师德师风与教学管理‘六认真’专项督导”的自查报告与关于《--市党风廉政建设问卷调查》情况的报告合集.docVIP

关于“行风建设暨师德师风与教学管理‘六认真’专项督导”的自查报告与关于《--市党风廉政建设问卷调查》情况的报告合集 关于“行风建设暨师德师风与教学管理‘六认真’专项督导”的自查报告 ‘六认真’专项督导 江苏省常熟职业教育中心校 关于“行风建设暨师德师风与教学管理‘六认真’专项督导” 的自查报告根据常熟市教育督导室转发苏州市教育局苏教督lt;20**17号文件要求，本校对自身的行风建设、师德师风与教学管理‘六认真’情况进行了自我检查，并对存在问题进行了整改。现将有关情况报告于下： 一、学校对加强行风与师德师风建设，加强教学管理‘六认真’工作的基本指导思想。 本校于今秋开学前，刚由江苏省常熟工业职业高级中学、江苏省常熟农副职业高级中学、常熟市技工学校、常熟广播电视大学、常熟市经贸职业中学、常熟市卫生职工中专学校等六校顺利整合组建而成。作为有近万名师生员工、多种学历层次、多种办学性质、有40多个专业的，以中等职业教育为主体，中、高等职业教育衔接，职前教育与职后教育沟通，学历教育与职业培训并举的职业学校，加强行风与师德师风建设，加强教学管理‘六认真’工作，不但是自身发展的需要，同时还将影响着常熟市高中段教育，特别是职业类高中教育的全局。 因此，学校从招生阶段起，一直十分注意自身的形象建设，并明确向社会承诺： 学校坚持以服务为宗旨，服务于人的全面发展，服务于经济建设和社会进步，要通过内强素质，外树形象，实现“学生成才、家长放心、社会满意、教师发展”的目标，实现创建一流的现代化精品学校的目标。 二、学校对加强行风与师德师风建设，加强教学管理‘六认真’工作的基本情况。 1、关于行风建设。 根据学校的特点，我们把行风建设的重点放在： 公开招生信息，全面、及时公布学校招生计划，详尽介绍专业情况、收费标准、计划人数。 对计划外招生，严格执行“三限”，具体实施过程当中，坚持集体讨论决定。 严格按照省颁标准收费，住宿费按物价局批准的标准执行。 社会培训有上级学校经审定标准的，按照执行，其他均请物价部门审定。 对社会化的后勤工作，学校加强了价格监督。 不允许进行收费补课，对高等教育单招班的周六补课严格按照主管部门规定实施。 因此，学校不存在违规收费、违规补课现象，也不存在有偿家教问题。 2、关于师德师风。 学校贯彻《中等职业学校教师职业道德规范》，明确了符合实际的师德要求，大力加强师德建设，树立良好的教师形象。主要抓了： 以人为本，以学生为主体，尊重每一位学生，相信每一位学生，把“根据学生心理发展特点和身心发展规律，科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合”定为教师工作的基本原则。 贯彻“因材施教”原则，转变观念，承认学生的差异，善于发现学生的特长，发展学生的潜能。 全体教职员工都是德育工作者，人人都要确立“爱心、诚心、耐心”，以提高德育有效性。教师要特别关怀学习有困难的学生、有心理障碍的学生、特殊家庭的学生，帮助他们在温暖的环境中健康成长。 教师以身作则，以良好的师德形象和优质的服务，使学生受到感染和激励。确立了三个“百分之百”的理念：一位学生对学校来说也许只是千分之 一、万分之一，但对一个家庭来说就是百分之百；学生只要有百分之一的希望，我们就要尽百分之百的努力；如果一位学生因为我们的放弃而不能走向成功之路，我们就有百分之百的责任！ 实行正面教育，“疏导”为主的方针，通过社会各界的共同配合，建立防范体系，设置“防火墙”，杜绝社会不良现象进入校园。 通过进行保持共产党员先进性教育，建立党员与困难学生“一帮一”制度。 因此，本校教师中无违反师德师风的行为，无辍学学生，班主任老师工作总体情况令人满意。 3、关于教学管理‘六认真’。 学校认真贯彻实施《江苏省职业学校教学管理规范》和江苏省教育厅《关于加强职业学校专业建设的意见》，根据职业教育特点，制定了《江苏省常熟职业教育中心校教学管理细则》，对学校的教学管理、质量评估、督导检查制度作出了全面规定，并全面实施： 以教学为中心，严格教学计划、教学大纲和教材管理、教学行政管理、教学过程管理、教师业务管理、教学研究和信息管理、教学设施管理，严格依据职业学校的教学规律，遵循教学原则组织教学。 加强学科组、专业组建设，根据实际需要，建立学科中心组、专业中心组，增强教学研究的针对性和实效性，增强教学工作检查的密度与深度。 落实教学岗位责任制，建立专业、学科的统考、统查，联考、联查，抽考、抽查制度，严格学生学籍管理和质量管理，将教学、学习的质量指标作为首要条件列入对教师、学生考核奖惩。 针对企业需求和实际岗位需要，调整专业设置，抓好骨干示范专业、特色专业、长线专业建设，强化品牌意识，提高人才培养的针对性和实用性。 贯彻“教学做合一”原则，建立以学生行动为导向的课程体系，实行