分类加法计数原理和分步乘法计数原理的应用.pptVIP

本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 栏目导引 新知初探 思维启动 教材盘点 合作学习 教材拓展 整合提高 课时 作业 第一章　计数原理 第一章　计数原理 第二课时　分类加法计数原理和分步乘法计数原理的应用 学习导航 第一章　计数原理 学习目标 1.进一步理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理，明确它们的区别．(难点) 2．能根据具体问题的特征合理分类或分步，恰当地选择两个原理解题．(重点、难点) 学法指导 1.用两个计数原理解决具体问题时，首先要分清是“分类”还是“分步”，其次要清楚“分类”或“分步”的具体标准，在“分类”时要做到“不重不漏”，在“分步”时要正确设计“分步”的程序，注意步与步之间的连续性． 2．在应用计数原理解决实际问题时,不要机械地套用公式,应根据计数原理来分析问题、解决问题. 1.两个计数原理的区别 分类加法计数原理 分步乘法计数原理 区别一 区别二 每类办法都能独立地完成这件事,它是独立的、一次的且每次得到的是最后结果,只需一种方法就可完成这件事 每一步得到的只是中间结果,任何一步都不能独立完成这件事,缺少任何一步也不能完成这件事,只有各个步骤都完成了,才能完成这件事 各类办法之间是互斥的、并列的、独立的、互不影响的 各步之间是关联的、独立的,“关联”确保不遗漏,“独立”确保不重复 2.应用两个计数原理解题的思维导图 1．三名学生分别从计算机、英语两学科中选修一门课程，不同的选法有(　　) A．3种　　　　　　　　 B．6种 C．8种 D．9种 解析：由分步乘法计数原理知，不同的选法有 N＝2×2×2＝23＝8(种)． C 2．有5名高二学生，3名高一学生，4名初三学生，2名初二学生，若从中随机抽取2名学生，要求高中生和初中生各一名，则不同的抽法种数是(　　) A．14 B．23 C．48 D．120 解析：分两步:第一步:抽高中生,有5＋3＝8种不同的抽法，第二步：抽初中生，有4＋2＝6种不同的抽法．所以，不同的抽法种数是8×6＝48. C 3．5名乒乓球队员中，有2名老队员和3名新队员．现从中选出3名队员参加团体比赛，则入选的3名队员中至少有一名老队员的选法有________种．(用数字作答) 解析：分两类完成,两名老队员、一名新队员时,有3种选法；两名新队员、一名老队员时,有2×3＝6种选法,即共有3＋6＝9种不同选法． 9 　分配问题 高三年级的三个班去甲、乙、丙、丁四个工厂进行社会实践，其中工厂甲必须有班级去，每班去哪个工厂可自由选择，则不同的分配方案有________种． [解析]　三个班在四个工厂中任意选择一个进行社会实践，共有43种不同方案，其中工厂甲没有班选择，即三个班分别在乙、丙、丁三个工厂中选择一个的方法有33种，均不符合要求，故符合题意的不同分配方案有43－33＝37(种)． 37 方法归纳 在运用分步乘法计数原理时,当n步中完成每一步 的方法数均为m,且m与n相近时,所得结果常发生mn与nm之间的混淆，正确解答问题的关键在于弄清“谁选择谁” ,若“p选择q”，则答案应是qp.如4封信选择3个邮筒，答案为34. 1.(1)4名同学选报跑步、跳高、跳远三个项目，每人报一项，共有多少种报名方法？ (2)4名同学争夺跑步、跳高、跳远三项冠军，共有多少种可能的结果？ 解：(1)要完成的是“4名同学每人从三个项目中选一项报名”这件事，因为每人必报一项，四人都报完才算完成，于是按人分步，且分为四步，又每人可在三项中选一项，选法为3种，所以共有3×3×3×3＝81(种)报名方法． (2)完成的是“三个项目冠军的获取”这件事，因为每项冠军只能有一人获得，三项冠军都有得主， 这件事才算完成，于是应以“确定三项冠军得主”为线索进行分步．而每项冠军是四人中的某一人,有4种可能情况,于是共有4×4×4＝43＝64(种)可能的情况． 　种植问题 如图，一环形花坛分成A、B、C、D四块．现有4种不同的花供选种，要求在每块地里种1种花，且相邻的2块种不同的花，求共有多少种不同的种植方法． [解]　法一：分为两类， 第一类：当花坛A、C中花相同时有4×3×1×3＝36(种)． 第二类：当花坛A、C中花不同时有4×3×2×2＝48(种)． 共有36＋48＝84(种)． 法二：分为四步， 第一步：考虑A，有4种． 第二步：考虑B，有3种． 第三步：考虑C，有两类,一类是A与C同,C的选法有1种，这样第四步D的选法有3种．第二类是A与C不同，C的选法是2种，此时第四步D的选法也是2种． 共有4×3×(1×3＋2×2)＝84(种)． 方法归纳 给区域种植问题常涉及分类与分步，一般思路：先给区