刘艳六年级科学教案.doc

使用工具 教学目标： 1.认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 2.常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 3.意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 课时划分：第一单元 第1课时 教学重点：选用不同工具解决问题 教学难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。 教学准备： 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 教学过程： 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1.在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2.你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3.小组讨论填表 工具名称 可以做哪些事情 工具名称 可以做哪些事情 4.小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。 5.教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后） 三、选用什么工具好 1.老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， （1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ （2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ （3）说说你选择这些工具的理由 2.小组长领材料，组织小组成员开展实验 3.全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 分组发言共同评论。 四、完成三项任务的工具选择 1.请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。 2.油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3.教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4.请大家看P3工具的定义，深入理解。 五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？ 板书设计： 使用工具 工具名称 可以做哪些事情 工具名称 可以做哪些事情 教学反思： 杠杆的研究 教学目标： 1.认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 2.用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 3.体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 课时划分：第一单元 第2课时 教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。 教学难点：明确省力和费力杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。 教学准备： 杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。 教学过程： 一、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台） 哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？ 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策） 二、认识杠杆 1.今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。 什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。 2.示范用杠杆撬讲台。 3.板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 阻力点 用力点 支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 4.出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5.在展台底下进行反馈交流。 6.分辨杠杆 观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点） 学生自己体验杠杆尺的组成及变化。 三、研究杠杆的秘密 1.刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？ （学生一般认为都是省力的，教师在课堂