苏武牧羊的的教案.docVIP

朱阳镇第一小学“学导结合，自主探究”高效课堂教案 课 题 《苏武牧羊》 总 节 次 主备人 田粉青 授课人 授课时间 教学目标 1、学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。2、抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格 3、指导学生有感情地朗读课文。4、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的 崇高品质。 教学重点及 难 点 重点：讲读课文的第五到第六节，苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。 难点：品味关键词语来体会人物的思想品格。 教学过程设计 修改与补充 一、揭示课题１、出示插图，认识苏武　板书：苏武２、简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。３、板书：牧羊　　理解：牧课题补充完整４、齐读课题 二、整体感知１、听课文录音：思考：课文中有几次写到旌节？苏武又是怎样对待这支旌节的？２、交流板书（１）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。理解：旌节　　板书板书：接指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。（２）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”板书：握指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。（３）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”板书：举指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是——苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢？ 三、学习第三、第四重点节（1）轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么？（2）学生交流。（3）小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀！但苏武又是怎样面对的呢？（4）学生默读第五节，划出让你感动的句子。（5）逐句出示，加以理解。A、北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。（内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。）B、苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。师生对读，（感受到后面的话是把前面的折磨写具体了）教师引读，（让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难）板书：饿　渴　冷出示图片，想象苏武还会面临哪些困难？C、苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。理解：置之度外（要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。D、他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。抓关键词：经常（换词）——常常，时常，南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。屈指计算日子：再次体会归心似箭。盼望：望眼欲穿，归国心切小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。 四、学习第六节过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的折磨，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国。1、抓住４０岁，已满头白发2、出示句子，改成肯定句，再改成反问句 五、总结课文1、过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？在敌人面前不屈不饶，，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历史上的一位爱国志士。2、评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。任海枯石烂，心如铁石坚。3、激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节课我们来交流。 板书设计 教学反思 朱阳镇第一小学“学导结合，自主探究”高效课堂教案 课 题 《南沙卫士》 总 节 次 主备人 田粉青 授课人 授课时间 教学目标 1）快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出围绕缺水文章描述的七件事情，进一步培养学生快速阅读的能力。2）认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。3）有感情地朗读课文。快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出围绕缺水文章描述的七件事情。认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。一、创设情境：同学们，你们知道吗？在祖国领土的最南端