陈小燕 美丽丹顶鹤的的教案.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计 学校：江苏省镇江市润州区七里甸中心小学 姓名：陈小燕 美丽的丹顶鹤 一、教案背景： 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：第2课时 3、学生课前准备：正确、流利地朗读课文，想一想从哪些词语和句子体会到丹顶鹤非常美丽，并圈一圈，划一划。 二、教学课题： 1、识字教学是低年级的教学重点，教给学生识记字的方法，还要求学生写好字。 2、在精讲课文时，培养学生的阅读能力、想象能力、语言表达能力，通过有感情地朗读理解感悟丹顶鹤的美丽可爱。 3、结合课文内容对学生进行爱鸟护鸟的思想教育。 4、面向全体学生，让每一位学生都得到展示和提高，体验到成功的快乐，同时学会欣赏别人。 三、教材分析： 课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。 学情分析： 课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。?但学生从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。让人越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当拿起书来再读课文的时候，会情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信二年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点?：通过对课文的朗读，能够完成说话。 四、教学方法： 1、学生自由阅读文本,结合不理解的问题,进一步扩散师生共同发现的兴趣点,由点及面,了解全文,以探趣为引子,走进文本,探究文本。 2、在整体感知基础上,师生共同研读文本,在研讨中张扬文本的兴趣点,同时链接知识点、重难点,借趣化难为易。 3、引导学生有感情朗读懂课文，落实入境悟情，感悟重点词句，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美。? 五、教学过程： 谈话导入： 播放丹顶鹤飞翔的动画视频。 【百度搜索】/v/b/4034670-1423927001.html 同学们看到了什么？听到了什么？ 出示第一自然段内容，美美地齐读一遍。 过渡：听了你们的朗读，仿佛看到了美丽的丹顶鹤从北方飞回来了，它们到底有多美呢？ 下面我们来学习第二自然段就知道了。 精读精讲课文： 同桌讨论从哪些句子体会到丹顶鹤很美丽？集体交流。 读讲第二自然段： 出示第二自然段，学生自由读。 你能找出表示颜色的词吗？指名回答，相机把“白、黑、鲜红”加上红色的着重号。 出示丹顶鹤的图片。 标出“白、黑、红”的部位，像黑白相间的纱裙，美不美？你能通过朗读把它的美表现出来吗？指名读，评读。师范读，再指名读，评读。女生齐读。 提问：丹顶鹤哪儿是鲜红？“嵌”是什么意思？出示“发夹”，讲解“嵌”的意思。“丹”什么意思？在黑白中，红色又增添了一份亮丽的色彩。指名读第二自然段。 提问：这段话写了丹顶鹤的什么美？板书：颜色美。丹顶鹤的颜色记住了吗？出示填空题，指名填空，齐读。 打开书，一起美美地把第二自然段读一遍。 读讲第三自然段： 出示第三自然段，指名读。听了第三自然段，你觉得丹顶鹤怎么样？（逗人喜爱） 提问：从哪句话你体会到很多人都喜欢它？出示丹顶鹤修长身材的图片，（苗条）。 出示第二句话。指名读，评读。师范读，再指名读，评读。提问：这儿写了丹顶鹤的哪儿美？板书：形体美。男生齐读，边读边体会丹顶鹤修长身材的形体美。 出示第三自然段的第三句话。提问：什么是“引吭高歌”？出示丹顶鹤“引吭高歌”和“展翅飞翔”的图片。 提问：哪一幅图是丹顶鹤引吭高歌的姿态？“展翅飞翔”是什么意思？想象丹顶鹤是怎样在空中展翅飞翔的？（很轻松，自由自在） 你们想不想体验一下，师读第三自然段的第三句话，学生做“引吭高歌”、 “展翅飞翔”动作。这句话写了丹顶鹤的什么美？板书：姿态美。指名读，评读。老师范读，指名读，评读。女生齐读。 再出示丹顶鹤其他姿态的图片。 指名说说丹顶鹤还有哪些姿态？（觅食、散步、飞、唱……）。出示句式，练习说话。“丹顶鹤不论是（ ），还是（ ）， 都显得那么高雅。”同桌互说。指名说，集体评议。 5、男生、女生比赛读第三自然段第二句话。 6、提问：在第三节中哪句话让你体会到不光是小朋友喜欢丹顶鹤，就连神仙都喜欢？指名读。老师讲述：哪吒的师傅太乙真人就是乘鹤而来，又乘鹤而去的。所以丹顶鹤又叫什么？（仙鹤）。这句话是写了丹顶鹤的传说。板书：传说美。 7、第三自然段把丹顶鹤写的这么美，想不想把他的美记在心里？出示第三自然段，自己