高三地理一轮复习教学的设计城市与的环境-.docVIP

灵丘一中高三地理一轮复习教学设计 学科 地理　 课题 第十一部分 城市与环境 执笔 王鸫　 课时 8　 课型 自主 2 节 展示 6 节 设计 时间 　 复 习 内 容 综 述 考 纲 解 读 （1）判读城市功能区分布图，分析城市主要功能区的分布特点并归纳城市空间结构特征。 （2）运用有关原理解释城市空间结构的形成原因。 （3）理解不同规模的城市与其服务功能及服务范围的关系。 （4）根据不同的图文资料，归纳出城市化的过程和特点。 （5）结合有关实例，说明城市化对地理环境的影响，并指出相应的对策。 （6）根据不同的图文资料，分析城市的区位因素，评价城市的区位条件。 复 习 目 标 1．掌握影响城市区位的因素。学会分析选择城市区位问题 2. 掌握城市内部商业区、住宅区、工业区的主要特征和分布规律 3．根据有关理论分析经济因素对城市内部空间结构的影响， 了解城市内部空间结构的发展与变化。 4. 掌握中心地理论的主要内容，结合实例了解中心地理论的实际应用 5. 掌握城市化的概念、内涵及主要标志，理解城市化的意义和对产业活动的影响 6．根据资料分析世界城市化进程的不同阶段，理解世界城市化进程不同阶段的主要特点、影响因素，理解发展中国家和发达国家城市化的异同 7．运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 复 习 重 难 点 1．影响城市区位的因素。城市区位分析选择问题。 2．城市功能区的特点及其形成的原因和分布规律。 3．中心地理论的主要内容。 4．城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响。 教学过程设计 本部分内容采用小组自主合作和问题探究式的学习模式，充分发挥学生的主体作用，通过教师情景创设及引导点拨，引领学生主动自主探究，合作学习，从而培养学生分析问题，探究问题，并能够运用知识解决实际问题的能力，努力实现地理教学方式的转变。依据这一思路本部分内容我设计了需六课时及以下六个环节的教学过程： 1、创设情景，启发导学 （1）创设引人入胜的情景，激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃起来，产生丰富的想象和联想，为启迪创新思维创设有利条件。 （2）出示由现成的知识结论改编成的探究学案，为学生提供学习、思考、探究的目标和方向，这是培养学生创新思维的重要前提。 2、自主探究质疑 （1）教师引导鼓励每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自读教材内容，自查资料、自主探究。 （2）引导学生对本部分基础知识有基本了解并能达到简单的 分析应用。 （3）教师要注意引导学生在自主学习中把学、思、疑、问连结在一起，边学边思，边学边问，解决一些问题，提出一些问题。 3、小组合作探究 （1）教师引导鼓励各小组成员在自主探究的基础上，可互相学习，互相讨论、共同研究、取长补短、共同提高。 （2）教师引导学生对自主探究环节不理解或解决不了的疑难问题，来集中通过这一环节解决。每个同学都可以充分发表自己的见解，学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。 （3）教师作为其中的一员，要有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 4、课堂展示、能力提升 （1）各小组选派代表上讲台对学案中要求的讲解式展示问题进行讲解，其它小组可对其进行补充或质疑，教师也要参与到补充或质疑当中。通过讲解展示使问题在各组间进行了研讨探究，同时也加深了学生对问题的理解，提升了学生的能力。 （2）教师选定学生上讲台对学案中要求的背诵式展示问题进行展示，根据情况进行批评或鼓励，以督促检查学生对本部分基本知识点的记忆，以夯实基础。 5、重点讲评、拓展延伸 （1）教师要根据教材和学生探究展示的情况，对本部分内容进行简要归纳、概括。 （2）教师对重点难点问题进行点拨，要联系典型试题对重点难点问题进行讲解。 （3）教师要引导学生注意知识的系统性，要注意知识的迁移，要注意培养学生的各种知识应用能力。 6、自主反思，总结经验教训 （1）留出一定时间让学生自我反思，首先反思在本部分内容的自主合作探究学习过程中 的体会、感受或经验、教训等，并进行小组间交流，以实现相互借鉴、共同提高的效果。 （2）其次教师要引导学生对本部分知识与其他知识的联系进行反思归纳，建立知识体系。 教师要引导学生去从理解问题的方式方法及知识的迁移应用上去反思总结，从而通 过不断的积累而形成能力。 （3）在具体的操作中，学生可以通过建立“反思总结本”、“备忘录”等来强化这一环节。 小组 自主课问题反馈 学生自主展示中暴露的问题 教师针对学生反馈问题的解答点拨及补充 解决问题方式方