高二级生物科第13周的导的学案.docVIP

第十四课时 第5章 生态系统及其稳定性 第 1节 生态系统的结构 【课标点击】 举例说明什么是生态系统。 讨论某一生态系统的结构。 尝试构建生态系统的结构模型。 学习重点：讨论生态系统的结构。 学习难点：说明生态系统是一个统一整体。 【自主探究】 学海导航： 知识点 观察与思考 归纳与结论 生态系统的概念 举例说明什么是生态系统。 讨论得出生态系统的判断要点。 比较种群、群落、生态系统的概念。 1．由_________与___________相互作用而形成的统一整体叫做生态系统 2．地球上最大的生体系统是________，它包括地球上的_________及其________的总和。 生态系统的结构 1．生态系统的成分 2.食物链和食物网 1.以草原生态系统为例讨论以下问题：⑴这个生态系统中有哪些生物？ ⑵按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统的作用进行归类。 ⑶联想其他生态系统的组成，对其中的生物是否也能做相同的分类？ ⑷观察图5﹣4和5﹣5找出相应的食物链 2.读图5–2和5–3 . 1．生态系统的成分包括_______、 、　　　　　　　　　 _________和_________。 2. 生态系统基石是_____________。 3.分解者的作用是__________________， 主要是指_________________。 4. 食物链是指_______________________。 5. 食物网是指 。 6. 食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______就是顺着这种渠道流动的。 7. 尝试构建生态系统模型。 生态系统各成分的关系及地位 读图5–2和5–3正确理解“生态系统是一个统一整体”这一生态学观点 据生态系统各成分的关系及地位填图： 营养级和消费级别的区分 读图5–4正确区分不同的营养级和消费级别 观察图５–５正确理解各种动物所处的营养级并不是一成不变的 图５─５中共有 条食物链， 其中最长的食物链共有 个营养级， 其中蛇属于第 营养级， 级消费者 。 例题精析： 〖例1〗（2006年高考上海卷）下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（ ） ①一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫②崇明岛东滩的全部生物 ③东方绿舟的全部生物及无机环境④九段沙湿地的全部动物及绿色植物 A．①②③ B．②③④ C．③④① D．①②④ 解析：本题考查了种群、群落、生态系统和物种的内涵的识记、理解能力和分析判断能力。 种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体；群落是生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和；生态系统是生物群落及其无机环境相互作用而形成的统一整体，其中的无机环境就包含着阳光、水、温度等非生物因素。 答案：A 〖例2〗右图是食物关系图，分析并简要回答： (1)该图是一个简单的______，含有______条食物链。 (2)图中的初级消费者是______。蛇是______消费者，属______营养级。鹰同时占有______个营养级。 (3)图中的兔和蚱蜢两者是______关系，而晰蜴和蚱蜢是______关系。 (4)如果蚱蜢突然减少，蚯蚓数目将会______。 （5）食物网中不含有生态统中的成分是___________。 解析：食物网是指在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连结的复杂营养关系。此图符合食物网的概念，是一个食物网的图解，共有三条食物链。营养级从生产者算起，绿色植物是第一营养级，初级消费者是第二营养级，次级消费者是第三营养级，依次类推营养级。消费级从初级消费者算起，分析时要数全食物链，仔细识图，如鹰在三条食物链上分别处在次级、三级、四级消费者，同时占有三、四、五三个营养级。而兔与蚱蜢都以绿色植物为食，属竞争关系，蜥蝎和蚱蜢是吃与被吃的关系，属于捕食关系。 蚱蜢与蚯蚓是竞争关系，蚱蜢突然减少，蚯蚓由于食物增多而数量增加，使种群密度变大，引起食物和栖息场所短缺，并导致种内斗争加剧，另一方面天敌的数量也随之增加，因此说蚯蚓数目先增加后减少。 答案： (1)食物网 3 (2)兔、蚯蚓、蚱蜢 三级 第四 三 (3)竞争 捕食 (4)先增加后减少 （5）非生物的物质和能量和分解者 【自我诊断】 ●基础题 1.“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，该诗句中的青蛙所属生态系统成分应该为