现代教育技术期末复习精品.doc

现代教育技术 这个是美院老师划得重点（就是传说中的出卷老师之一，说有三套卷子，和我们北院是相同的考题），然后他们班委的总结。可能也不是很具体，大家可以参考一下。 （注：因为这门课老师在划重点的时候划得真的很不重点，这是她说的会考的，有的很模糊，所以我觉得大家自己看书理解会比我整理好一点，红色的是重点。题型有判断20*1分共20分、单选10*1分共10分、多选9*2分共18分、名词解析4*4分共16分、简答题和论述题共36分，） 第一章 教育技术的定义：广义：教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。它分为有型的（物化形态）和无形的（智能形态）两大类。狭义：是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术、传播技术和系统技术。94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评论的理论与实践。 现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手段的教育技术。 教育技术的发展历程：1、视觉教育阶段2、视听教育阶段3、视听传播阶段4、教育技术阶段 1972年教育传播和技术协会（简称AECT）将其实践和研究的领域正式定名为教育技术，由此成为一门独立的学科 现代教育技术的意义：1、现代教育技术有效支撑教育改革2、现代教育技术增强教学效果3、现代教育技术促进教师专业发展 教育部于2004年12月25日正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 现代教育技术的四大理论基础： 学习理论（行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论） 视听教学理论 传播理论 传播：是一种信息交流的互动过程，同时也是一种有目的的行为，即达到信息共享。 教育传播：是通过对教育传播现象和问题的研究，去揭示教育传播规律的一门科学。 四、系统科学 爱德加.戴尔提出了视听教学理论，并提出了著名的“经验之塔”理论，“经验之塔”理论中最重要的是电视和电影，对教育技术的影响很大。 （传播理论中最有名的）拉斯韦尔的5W模式中的五大要素：传者、信息、媒介、受着、效果 教育传播的特点：教育性、整体性、开放性、动态性、多样性 第二章 媒体：也称为媒介，是信息传播过程中承载信息、传播（或交流）信息的任何物质工具。 新媒体：是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，是利用数字技术，网络技术，移动技术，手机短信，移动电视，有线网络等渠道以及电脑、手机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。 多媒体：由单媒体复合而成，其有两种含义一是指多种物化的信息传递工具和手段即媒体的简单组合。二是指能综合处理多种媒体信息—如文本、图形、影像、声音、动画和视频等。 教学媒体：当某一媒体被用于教学目的时，作为承载教育信息的工具，则被称为教学媒体。 现代教学媒体：是随着近代科学技术迅速而产生的一批新型教学媒体，利用电子技术等现地技术承载和传递教学信息的传播媒体。如广播、电影等相应的组合系统，如多媒体综合教室等这些媒体被引入教学领域，被称为现代教育媒体。 教学媒体的分类：P40 教学媒体的共性：固定性、扩散性、重复性、组合性、工具性、能动性 教学媒体的个性：表现性、重现性、接触性、参与性、受控性（此处要看书P42表2-1会问的问题如那个媒体的参与性最强） 教学媒体的发展过程：一、口语语言媒体阶段 二、文字媒体阶段 三、印刷媒体阶段 四、电子媒体阶段 五、数字媒体阶段（P43-49自己看看它们的优点） 教学媒体的著名观点：1、麦克卢汉的媒体观，“媒体是人体的延伸”，强调“媒介即是信息”，用独特的见解区分了冷媒体和热媒体，成为了教学媒体功能的经典学说。 2、戴尔的“经验之塔”理论等（P49-53） 教学媒体的选择：是指在一定的教学条件和要求下，选出一种或一组适宜可行的教学媒体。 选择教学媒体的原则：发展性原则、综合性原则、经济性原则、教学最优化原则 选择教学媒体的依据： 1、依据教学目标 依据教学内容 依据教学对象 4、依据教学条件 教学媒体编制的传播效果原理：1、共同经验原理2、抽象层次原理3、重复作用原理4、信息来源原理5、最小代价律原理 教学媒体利用的ASSURE理论：P61-66（自己看书吧，不好总结，也可以说能力不够） 重点 一、分析学习者特征，我们必须从如下三个方面对他们进行分析： 一般特征，是指他们的年龄、年级、工作类别、职务类别、文化程度、社会经济背景等因素。 起始点能力，在准备一个教学的具体内容时，教学者无论自觉还是不自觉的实际上都已经做了两个假定；其一是假定了在所要教学的领域里，学习者还不了解、不掌握什么，这就是教学要交教的内容；其二，是假定学习者都掌握了，熟悉了哪些东西，他们正是学习者能够听懂教学内容的基础。 3、学习风格，学习风格是指一组心理特征，能够决定一个人在学习环境中的知觉与学习