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发展心理学3(2014认知发展)
这些研究方法能够提供的信息 婴儿的知觉辨别能力 婴儿的知觉偏好 婴儿的再认记忆的能力 认知发展 皮亚杰 观察和临床法研究儿童 认知是通过心理结构或者图式的改进和转换得以发展的 改进和转换是通过组织和适应实现的 认知发展 皮亚杰认知发展理论 组织:儿童把自己已有的图式合并为新的、更为复杂的图式 例:注视、伸手、抓握——视觉定向取物 适应:调整以适应环境需求的过程 同化:利用已有图式试图解释新经验,将新经验纳入到已有图式,引起图式量的变化 顺应:通过改变自己已有的图式或建立新图式来理解新经验的过程,引起图式质的变化 皮亚杰认知发展阶段p163-165 1、感知—动作阶段(0—2岁) 2、前运算阶段(2—7岁) 3、具体运算阶段(7—11岁) 4、形式运算阶段(11—15岁) 按顺序发展,发展速度有差异 皮亚杰认知发展阶段 1、感知—动作阶段(0—2岁) (1)主要特点: 依靠感知动作适应外部世界 感知动作:反射动作、模仿(6个月)、延迟模仿(12个月) (2)认知能力: 客体永久性(10个月) 自我与客体区分 初步因果认识 皮亚杰认知发展阶段 2、前运算阶段(2—7岁) (1)主要特点 利用表征来思考(包括语言符号和象征符号) 假装游戏:家家酒、警察小偷游戏 (2)认知能力 自我中心:没有从他人角度认识事物的能力 泛灵论:认为无生命的物体具有生命,有动机和意愿 直觉性:只根据事物的外表进行判断 中心化:只关注事物的某一特征,不进行逻辑思考和推理 缺乏可逆性:思维朝向一个方向进行,不具备反思能力 不具备守恒 现象学因果关系:若两件事情连续发生,儿童会认为第一件事情是引起第二件事情的原因 自我中心——三山实验 守恒测试——体积守恒 皮亚杰认知发展阶段 3、具体运算阶段(7—11岁) (1)主要特点: 具有可逆性操作的心理运算能力(包括互反和反演) 如:能进行加减法的逆运算、守恒 同时注意客体或事件的几个属性(去中心化) 如:守恒就是这一特点的表现 能使用逻辑原则进行判断推理 如:运用大小、多少的传递关系进行推理 (2)认知能力: 守恒:包括数量守恒、物质守恒、长度守恒等 序列化和传递推理 类包含 皮亚杰认知发展阶段 4、形式运算阶段(11—15岁)岁) (1)特点 心理运算不受事实情景限制,可用于可能性与假设情境;基于假设进行逻辑推理 (2)认知能力 现实与可能之间的逆转 语词符号的抽象逻辑 经验归纳与假设检验 命题内与命题间 * * * 客体永久性:即使物体不在眼前或者通过其他感觉器官感觉不到,但是个体仍然知道物体是继续存在的。 第三节 认知发展 认知过程 感觉 知觉 思维 记忆 想象 注意 视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉 研究婴儿感知发展的方法p163 1、偏好方法:度量注视行为 判断婴儿倾向于注意什么 婴儿在知觉注意方面具有一定的主动性和选择性 婴儿的知觉系统能够对两个刺激作出区分 2、习惯化与去习惯化 (1)习惯化:婴儿对重复出现的刺激因熟悉而兴趣下降 (2)去习惯化:刺激发生变化时,兴趣重新出现 婴儿的感觉能力 视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉 视觉发展 年龄 时期 表现 0-4个月 黑白期 视力是成人的1/30,视敏度是成人的13%。视觉范围是20-30cm。 黑白色图像 3个月时双眼能同时盯住物体,表现出知觉辨别能力、知觉偏好和再认记忆的能力。 4-12个月 色彩期 视觉范围是1-2m。 喜欢颜色对比鲜明的图像。 11个月时能准确分辨红、黄、蓝、绿。 1-3岁 立体期 由于会行走,视野大大扩大。 对远近、前后、左右等立体空间有了更多的认识。 手眼协调能力发展。 认识混合色彩如草绿、紫红等。 3-6岁 空间期 可以准确判断物体的大小,上下,前后,左右,内外,远近。形成良好的空间概念。 6岁时,视力趋于稳定,达到0.8-1.0水平。 婴儿视觉行为的规律 有图案图形比无图案图形更引起偏爱 刺激单元较多的图案比少的图案更引起偏爱 对曲线组成的图案注视时间长于直线组成的图案 听觉发展 年龄 表现 听力问题 出生前 出生前六周听过的故事出生后还记得 出生前三个月听到新的和熟悉的故事时心跳频率不同 0-3个月 对微弱的声音不敏感,但能听到较大的声响。 60分贝以上的声音令其受惊。 对耳边拍手没反应,或睡着时不能被大声惊醒 4-6个月 跟宝宝说话时,他会用眼睛注视说话者,或专注于声音而停止其他动作,头转向声源。 有声音辨别能力。能辨别妈妈的声音。 听到熟悉声音而没有转头,或者听到人们的说话声而没有对应的牙牙学语 7-11个月 有了辨别声音方向的能力。 有的宝宝会听从指令做相应的动作。 1岁-1岁半 已经能按照指令作出反应,开始有语言的发展 还不能发简单的音,或不能
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