一元一次方程说课定稿张晓春.ppt

成都七中育才学校金堂分校 张晓春;教学目标及重难点;一、教材分析;二、学生分析;三、教学目标及重难点;三、教学目标及重难点;四、教法、学法分析;五、教学过程;学生列出等式：5+5=10;情境导入;师生合作交流，探究新知;师生合作交流，探究新知;典列1：判断下列各式是不是一元一次方程，是的打“√”，不是的打“ｘ”。 (1) -2+5=3 ( ) (2) 3 x -1=0 ( ) (3) y=3 ( ) (4) x +y=2 ( ) (5) 2 x -5 x +1=0 ( ) (6) x 2-1=0 ( ) (7) 2m -n ( ) (8) ( ) 目的：巩固定义，准确判断一元一次方程的形式。;典例2 （1）3x3n-5-4=0是关于x的一元一次方程，则n的值为？ (2)（a+4）x2+8x-1=5是关于x的一元一次方程，则a的值为？ ;在一卷公元前1600年左右遗留下来的古埃及草卷中，记载着一些数学问题。其中一个问题翻译过来是：“啊哈，它的全部，它的 ，其和等于19。” 你能求出问题中的“它”吗？ ;设计意图：通过将课堂过关训练设计成不同难度等级的闯关题目巩固双基，让学生挑战自我，激发他们的学习兴趣，实现自我成就感。;设计意图：让学生体会数学建模思想，感受知识来源于生活，以及学习数学的价值。;小结点拨、作业布置 ;教学反思： 本节课通过设计问题情境让学生发现问题，充分参与探究最终突破重难点，我觉得本节课的设计有如下亮点： 1、充分体现了以学生为主体，注重调动积极性； 2. 注重梳理知识的连贯性和产生过程，让知识的形成水到渠成； 3、采用了多种方式促进学生对定义的理解； 4、让学生体验建模过程，领悟建模思想； 5、注重知识本身的拓展延伸。 ;感谢各位评委老师!