吴教材研究前三章.ppt

语文教材研究 绪论 教学目标及基本要求：1.了解本课程开设的背景和学习要求。2.懂得本课程的学科价值。3.掌握语文教材基本的研究方法。 一、本课程开设的背景： （一）新课程语文教学实施的要求 （二）培养合格语文教师的需要 二、语文教材研究”课程的价值体现 （一）掌握教材理论，把握教材体系，熟悉教材内容，提高分析和处理教材的能力 （二）激发研究语文教材的兴趣，探求语文教材建设的新途径。 （三）促进学科的建设和发展。 三、本课程学习的要求和方法 1.理论研究 2.调查实践 3.总结比较 四、课程的内容结构及学习的总体目的 内容结构：两个部分、七章 第一部分：语文教材的整体研究 第一章 语文教材的性质和功能 界定语文教材概念 述语文教材性质、功能 树立科学的语文教材观 第二章语文教材的编写要求与构成要素 理解语文教材的编写要求。 掌握语文教材的构成要素 第三章 语文教材的结构类型 了解语文教材的组织结构形态 ，整体把握语文教材 第二部分 语文教材的分类研究 阅读、作文、口语交际、综合性学习四类 我们主要从现代文教材研究、实用文体教材研究、文言诗文教材研究和相关的几个问题四个部分进行研究 第四章 文学作品教材研究 第五章 实用文体教材研究 第六章 文言诗文教材研究 第七章 相关的几个问题： 高中的现行教材和课改教材有什么区别 人教版高中语文课标教材与外国文学新问题 鲁迅作品教学的现状与思考 高中现行教材和课改教材的区别 教师不再唱主角 学生拥有选课权 教材打破大一统 评价不光看分数 新时期我国各种实验教材的共同特点 单元组合 目标意识增强 教学并重 时代意思增强 人教版高中语文课标教材与外国文学新问题： 数量上大幅度减少 （18） 作品换新率极大（《装在套子里的人》和《我有一个梦想》 ） 从理想主义回归到现实主义 纯文学类外国作品（诗歌小说戏剧散文）的比例下降。 选文的标准和评价体系发生了巨大变化 外国文学作品在必修课程中的重要性降低 理念发生变化 如《装在套子里的人》以前的解释是对沙皇专制制度的批判，其后转向注重别里科夫身上奴性的批判，而奴性的形成，也是沙皇专制制度造成的结果；课标教材中，《装在套子里的人》引向了对人性某些弱点的批判。 教材中的《老人与海》是一个节选本，节自海明威同名小说最后桑提雅戈与鲨鱼搏斗的场景。小说的背景十分单纯，不涉及社会矛盾和阶级斗争，而是表现人与自然之间的冲突。 鲁迅作品教学的现状与思考 鲁迅作品在语文教学中遭遇尴尬，有老师直呼鲁迅作品已成教学鸡肋，更有顺口溜“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”在校园内流行。 此次人民教育出版社新版语文教材又将鲁迅的《药》、《为了忘却的纪念》等作品删除，保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《记念刘和珍君》3篇 删减鲁迅作品，究竟是顺应了时代发展和教学需求呢？还是回避了历史？ ·?鲁迅作品成语文课鸡肋？ 学生：“鲁迅的部分作品很难读懂，文字较晦涩。”“读鲁迅的作品，好像看不到希望，很压抑。” 老师：“其实，即使课本里减少点鲁迅作品也没什么，我们照样可以通过别的方式，去学习鲁迅的精神。”中国教育学会顾明远会长感叹，其实孩子不爱学鲁迅的文章，还是现在教育的出发点出现了问题 。 教授不解：“这样好的作品，有什么理由不进教材？” 原华东师范大学副校长王铁仙教授疾呼：“中学语文教材绝不能没有鲁迅作品。” 力挺鲁迅先生的网友也表示：“鲁迅乃一代文学宗师，其对现代文学的影响，绝非他人可比！好比英国人都知道莎士比亚，俄国人都知道托尔斯泰，德国人都知道歌德，中国人怎么能不学鲁迅的文章？”与鲁迅有“时代隔膜”，老师要反思教学方式 上海鲁迅文化发展中心主任委员周令飞认为，目前鲁迅选入中小学的文章多达20篇以上，堪称被教科书引用作品最多的作家之一，但许多篇目的选择和教法值得商榷。 “我们不一定非要让孩子学习那些生涩难懂的文章。”就连鲁迅先生身前自己也曾说过：“中国书籍虽然缺乏，给小孩子看的书虽然尤其缺乏，但万想不到会轮到我的《呐喊》。” 回避鲁迅就是回避历史苦难 鲁迅作品成鸡肋不是坏事，是时代发展的需要 教材中减少鲁迅的作品正是学生意愿的体现。 减少鲁迅作品，自然也会增加一些富有时代气息的作品，这对于语文的多元化、时代化是非常有利的。 鲁迅作品成鸡肋，和教师素质有关 读得懂《论语》，读不懂鲁迅？ 黄健说，“鲁迅不是完美的，语文课也不是鲁迅课，如果从诸多的鲁迅作品中拿掉几篇，选一些经典作家的名作，让课本丰富起来，也是好事。” 　　“不选鲁迅选谁？”黄健反问道，“鲁迅拥有独立的人格和精神，他树立了新的文化理念和现代价值观，他的文章是现代白话文的典范，这就是鲁迅在语文课本的独特价值，关键在于选哪些，怎样讲，能