第十三章 教育政策精品.ppt

贯穿阶段:幼儿教育,中小学教育,职业教育,成人教育,高等教育 条件:必须把德智体美有机统一在教育活动的各个环节中 学校教育要求:不仅要抓好智育,更要重视德育,加强社会实践,使诸方面教育相互渗透,促进学生健康成长 任务繁重,从多方面创造条件: A基本普及九年制义务教育和扫除青壮年文盲，是全面推进素质教育的基础 B拓宽人才成长道路，环节升学压力 C构建与社会主义市场经济体制与教育内在规律相适应的教育体制，为学校毕业生提供深造机会 条件 D简政放权，加大教育权利和统筹力度，促进教育与当地经济社会发展紧密结合 E积极鼓励和支持社会力量以多种形式办学，满足教育需求 F加快改革招生考试和评价制度，改变“一考定终生”的状况 条件 G调整和改革课程体系，结构和内容，建立新的基础教育课程体系 H大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度 I努力改变教育与经济，科技相脱节的情况，促进和经济，科技的密切结合 教育公平：高考与户籍脱钩 有效推进素质教育，培养一支与其相适应的教师队伍是关键 把提高教师素质教育的能力和水平最为师资培养的重点 建立优化师资队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质 基础：党和政府总结革命战争时期根据地教育经验，学习苏联教育经验 采取的调整措施：下放管理教育权限，促进教育事业发展和教育水平的提高 前提：我国政府总结新中国成立后教育发展的经验教训，根据马列主义，毛泽东思想，针对中国国情 提出新中国的教育方针：教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合，使受教育者全面发展，成为有社会主义觉悟，有文化的劳动者 进一步提出：教育要贯彻“少，精，活”的原则，减轻学生负担，注重培养学生能力。 我国已基本上建立起比较完整的教育体系，为社会主义建设事业培养出一批人才。 教育事业受到严重冲击和破坏 大多数教师被定性为资产阶级知识分子，要求对其进行改造 实行废除升学考试，推荐入学的大学招生政策 “四个面向”分配政策 管理政策上实行工宣队，军宣队接管学校的政策 20世纪70年代末80年代初教育战线的拨乱反正政策 《中共中央关于教育体制改革的决定》对教育政策的界定 教育优先发展战略的提出 20世纪70年代末80年代初教育战线的拨乱反正政策 1976年，“四人帮”粉纳碎，国家恢复教育秩序，教育事业发展重新走入正轨 1977年，邓小平恢复工作，在全国科技大会上指出“要实现现代化，科学技术是关键” 1977年恢复高考制度 党的十一届三中全会后，把教育作为关系到社会主义现代化全局和社会主义历史命运的重大问题 1981年在《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中强调“坚持德智体全面发展”的教育方针，教育事业发展进入新的春天 《中共中央关于教育体制改革的决定》对教育政策的界定 1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》提出了教育改革发展的任务，目标和方针政策 教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。 要造就数以亿计的工业，农业，商业等各行各业有文化，懂艺术，业务熟练的劳动者 要造就数以千万计的具有现代科学技术和经营管理知识，具有开拓能力的技术工作人员 造就数以万计能够适应现代科学文化发展和新技术革命要求的各种工作者。 有理想，有道德，有文化，有纪律 热爱社会主义祖国和社会主义事业 具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神 不断追求新知，具有实事求是，独立思考，勇于创新的科学精神 《决定》提出的具体安排 把发展基础教育的责任交给地方，有步骤的实行九年制义务教育 调整中等教育结构，大力发展职业技术教育 改革高等学校的招生计划和毕业生分配制度，扩大高等学校办学自主权 加强领导，调动各方面积极性，保证教育体制改革的顺利进行 教育优先发展战略的提出 1992年党的十四大提出 必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计 要优化教育结构，大力加强基础教育，积极发展职业教育，鼓励自学成材 增加教育收入，鼓励多渠道，多形式社会集资办学和民间办学，改变国家包办教育做法 要贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，到20世纪末基本实现九年制义务教育 1993年确定了20世纪90年代到21世纪初我国教育改革与发展的方针，政策 内容： 全民接受教育水平有明显提高 城乡劳动者的职前，职后教育有较大发展 各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要 形成具有中国特色的，面向21世纪的社会主义体系的基本框架 20世纪90年代，各级各类教育发展的具体目标： 全国基本普及九年义务教育，城市和农村同步化 高中阶段职业技术学校在校学生人数有较大幅度的增加，是城乡新增劳动力接受专业技术训练 高等学校培养的专门人