第四章篇 深入剖析认识自我.pptVIP

大学生职业生涯发展与规划;*;*;*;*;*;教学目标;一. 核心知识 （一）生物属性与职业发展 1.生物属性的基本概念 2.生物属性与职业发展的关系 ;生物属性与职业的关系： 生物属性是个体择业的基础 不同的职业对个体生物属性有不同的要求 ;一. 核心知识 （二）人生阶段划分与职业发展的基本理论 综合不同的职业生涯发展理论，人的职业生涯可以分为： 储备阶段 发展创造阶段 休养阶段 ;人生阶段划分 ;职业发展基本理论 萨帕的职业生涯发展理论 舒伯的职业生涯发展理论 ;职业发展基本理论 萨帕的职业生涯发展理论 萨帕（Donald?E.?Super）的职业发展理论，是围绕着职业生涯不同时期而进行的，萨帕将职业发展时期分为五个不同的阶段，具体内容如下： 1、成长阶段 该阶段从出生到14岁。个人在这一阶段，自我概念发展成熟起来。初期时，个人欲望和空想起支配作用，其后对社会现实产生注意和兴趣，个人的能力与趣味则是次要的。 成长阶段又可分为空想期、兴趣期和能力期三个小的阶段。 （1）空想期。主要是儿童时期，这时职业的概念尚未形成，对于职业只是根据周围人的职业情况和一些故事中的人物，空想将来要做某某职业。 （2）兴趣期。主要是小学阶段，对于职业主要依据个人的兴趣，并不考虑自身的能力和社会的需要，带有理想主义色彩。 （3）能力阶段。主要是进入了初中阶段，对于职业不仅仅从兴趣出发，同时注意到能力在职业生涯中的重要性，开始注重培养自己某方面的能力，以便为将来的职业作准备。;职业发展基本理论 萨帕的职业生涯发展理论 2、探索阶段 该阶段从15岁到24岁。个人在学校生活与闲暇活动中研究自我，并进行职业上的探索。探索阶段是人生道路上非常重要的转变时期，它可以分为暂定期、过渡期和试行期。 （1）暂定期。从15岁至17岁，这一时期个人在空想、议论和学业中开始全面考虑欲望、兴趣、能力、价值观、雇佣机会等，做出暂时性的选择。 （2）过渡期。从18岁到21岁，这是个人接受专门教育训练和进入劳动力市场开始正式选择的时期，这时个人着重考虑现实，在现实和环境中寻求“自我”的实现。 （3）试行期。从22岁到24岁，这个时期进入似乎适合自己的职业，并想把它当作终生职业。;趣味故事 规划生命 ;一. 核心知识 （三）性别因素与自我应对策略 1.性别差异状况 2.性别差异的对待策略 （1）关于女生 （2）关于男生 ;二、经典案例 天才的消亡 思考 1.你身边有这样的“天才”吗？ 2.你想做这样的“天才”吗？ 3.你想做什么样的自己？ 讨论、发言 ;三、课堂训练 规划未来的“我” 请结合自身实际情况，以职业生涯发展理论为指导，为你未来的10年、20年、30年直至退休前作一份职业生涯阶段规划，并拟定各个阶段的目标和任务，完成下表。 ;四、效果评估 （一）评估工具-大学生自我探索程度调查问卷 请认真阅读每一个题项，结合自身实际情况，在打分框内打分。1表示非常符合，2表示比较符合，3表示一般，4表示比较不符合，5表示非常不符合。 ;四、效果评估 （二）计分方式 每个题项的分数都在1-5分范围内，请先检查各个分数，确保分数真实有效，然后将分数逐题累加，得到合计分数。 （三）参考标准 40-50分，表明你的自我探索程度较高，对自己全面深入的特质探索，有助于实施科学的职业生涯规划和促进未来职业良好顺利发展；30-39分，表明你的自我探索程度处于中等水平，建议对自我探索的盲区进行排查，完成全面的自我探索；30分以下，表明你的自我探索程度较低，不利于自己的职业生涯发展，必须立即行动，从不同角度全面深入地探索自我，为促进自身发展、实现职业生涯目标奠定基础。 ;五、课后作业 ;一. 课程导入 故事分享：豹孩 1920年在印度萨尔山的一个小村里，有一个两岁男孩被一只雌豹衔走。三年后，那只雌豹被打死，人们在豹穴中找到了这个小男孩，当时小男孩已经五岁，但不会一说话．用四肢爬行，爱捕捉小鸡，并像兽类一样把小鸡撕碎后蚕食一光。 人仅仅具有生物属性吗？;一、核心知识 （一）社会属性的基本含义 人的社会属性是人区别于动物的本质属性的总和，是指人具有社会关系总和决定的本质特征和社会需要。人与动物的本质区别在于，人总是劳动、生活在一定的社会关系中。;趣味故事 生命的颜色是什么？ 同学们，你希望拥有什么颜色的生命？ ;一、核心知识 （二）社会属性与自我认知的关系 1.从民族、家庭看社会属性 2.在人际交往中不断丰富自我 3.社会阶层分化对大学生职业选择的影响 ;趣味故事 格萨尔王 格萨尔王是古代藏族人民的英雄，他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩至今为人传颂。 你认为格萨尔王的故事对藏族人民有哪些影响？ 你还知道这样被人们广为传颂的民族故事吗？;一、核心知识 （三）认识自我社会属性的方法和途径 1.社会学习