2010年高考语文课件断句的技巧--.docVIP

高考文言断句考点解析及应对策略 一、考点解析? 对高考语文的考点及题型等作了详细规定，其中在文言文阅读部分明确提出文言断句 的考测要求。? 《礼记·学记》有“一年视离经辨志”的说法。郑玄注：“离经，断句绝也。”也就是给古书断句。可见断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本 功，也是考察文言文的传统方式。在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。? ?? 文言断句其实考测学生对文句内容的理解。因此，将断句考点单列符合中学语文教学大纲的要求。? 二、试题分析? 将下面文言文中画线的部分用斜线断句。? 近塞上之人有善术者①马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月②其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家③富良马其子好骑堕而 折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞④丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保⑤故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也? 从考生答题情况看，存在的问题是：?? 1、读不懂文段，不知如何下手，不知从哪断开，致使断的位置不对，该断的没断，不该断的断了。?? 2、不会使用技巧。缺少文言断句知识，不能借助句首词、句尾词。?? 3、文言句式掌握得不好，或者说不能区分古今词义。如：第⑤句“故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也”，在“福”与“化”之间、“极”与“深”之 间能断开的人很少，都断成“故福之为祸祸之为福化／不可极深／不可测也”。学生们错误地认为“福化”“ 极深”都为一个词，不能区分古今词义，不理解句意，没有把握文言对称句式而造成断句错误。? 因此，首先通读全段把握总体意思；其次了解实词“亡”“将”的词义，掌握虚词“而”的用法；最后还要注意到前后有相同的句式。这样基本上能正确断句。? 参考答案：? ① 马无故亡而入胡\人皆吊之（亡，走失）? ② 其马将胡骏马而归\人皆贺之（将，动词，带领）? ③ 家富良马\其子好骑\堕而折其髀? ④ 丁壮者引弦而战\近塞之人死者十九? ⑤ 故福之为祸\祸之为福\化不可极\深不可测也? 三、应对策略? （一）利用特殊的文言词语? 1、利用虚词，帮助断句? 古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。刘勰在《文心雕龙·章句》中说过：“夫惟盖故者，发端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之常科。”的确如此。? 文言文中，“夫、惟、盖、凡、且、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉、耳”等语气词经常出现在句尾；而 “以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中；复句中的关联词如：苟、虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、于是、至若、若、 故、是故，大至用在一句话的开头。根据这些特点，有助于断句。?? 　　2、找出动词 ，明确句意? 古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。比如2004年北京 卷考题① 马无故亡而入胡\人皆吊之，句中动词??? 有“亡”“入”“吊”，因此可区分出两个句子。② 其马将胡骏马而归\人皆贺之，句中动词有“将”“归”“贺”，可区分出两个句子。? （二）利用特殊的文言句式? 1、注意对称句式? 解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构的特点。如2004年北京卷考题① “马无故亡而入胡\人皆吊之” 与② “其马将胡骏马而归\人皆贺之”这两个句子是对称的，可以作为断句的参考，又如⑤ “故福之为祸\祸之为福\化不可极\深不可测也”，句式工整，都为四字一句，据此可正确断句。? 2、注意特殊句式? 从文言句式角度作些辅导，掌握文言特殊句式的特点。如判断句，……者……也，在“者”后应停顿。? 3、注意对话引文? 文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，在相应的提示语后停顿。?? 如北京卷考题（材料见上）中有三处“其父曰”，应在“曰”后停顿。? 四、强化训练?? 将下列文段中画线的部分断句：? （一）管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐子非吾友也? （二）臧孙行猛政，子贡非之,曰：“独不闻子产之相郑乎推贤举能抑恶扬善有大略者不问其短有厚德者不非小疵家给人足囹圄空虚。子产卒，国人皆叩心流涕，三月不闻竽琴之音。其生也见爱，死也可悲！”? （三）郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，如何？”子产曰：“何为？夫人朝夕退