我所理解教育技术晏皓鸾-.docVIP

我所理解的教育技术 【摘 要】现代教育技术的迅速发展推动了教育改革的进程，通过现代教育技术实现了对教学的优化发展，建立了更为有益的教育发展的模式即强调学习者的主体性。有助于推进教育信息化、网络化、媒体化，有助于促进教育改革和实施国家课程标准，有助于优化教学过程，培养创新型人才。现代教育技术能在具体的教学课堂中实现多媒体教学、优化课堂教学、扩展学生思维、注重学生创新思维的培养、改革教学方式和师生互动方式等多层面的应用实现对课堂教学环境的优化，从而建立积极有效的课堂教学体系。教育技术不仅是使学生有兴趣听课，使课堂气氛更活跃，而且是在先进思想的基础上，对学习过程和学习资源进行评价，利用，管理等。 【关键词】教育技术；教学；学习；技术 随着计算机技术的发展和教学理念的转变，教学兼有了科学知识与技术的双重身份，促进教育技术辅助教学进入高潮阶段。教育技术辅助教学，越来越受到人们的重视。随着Web技术的迅猛发展，云计算教育应用、智能教学系统开发、语义网教育应用、虚拟现实教育应用也越来越普及。计算机辅助教学给我们日常的“教”和“学”带来了很深的影响。在课堂教学中，使用教育技术辅助教学，极大地丰富了课堂教学的表现手法与形式，它的基本特点是：使抽象的教学问题具体化，枯燥的教学问题趣味化，静止的教学问题动态化，复杂的教学问题简单化，单一的知识多样化。这些特点对于激发学生学习兴趣，创新能力的培养都发挥着巨大的作用。但是，教育技术辅助教学作为一种崭新的教学方式进入课堂，必须先明确教育目标，确定教育内容，再合理选择教学媒体不能过分地依赖计算机辅助教学，否则对教学也会产生诸多的负面影响。 教育技术的根本目的是发现并实践能够达到最大教育效果的具体操作，本质是以学习者为中心，促进学习者的学习，提高学习者的能力。下面，我谈谈自己对教育技术的理解。 （一）教育技术起源 我国现代教育技术的发展起始于本世纪20年代，称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科。对于教育技术的归属问题，国内外教育学术界一直存着分支，教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科。教育技术是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育理论与教育教学实践的桥梁。是一门理论与实践并重的学科。教育技术学的发展是历史发展的必然，教育技术学是研究教育，教学活动的内在关系和规律。 （二）教育技术的含义 ECT1994年定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面94定义使我国电化教育界从只重视对“教”的研究转向“教”和“学”两方面的研究；从重视硬件建设、媒体使用与管理，转向重视学习过程和学习资源建设；从孤立地研究和发展技术、提供设备与技术的维修、服务，到重视技术和教育之内在结合，尤其是信息技术新环境下学习与教学模式创新。AECT2005定义：教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。教育技术研究对象适当的技术过程和资源教育技术的研究内容对技术过程和资源的创建、运用和管理教育技术研究目的促进学习和提升绩效。教育技术的研究领域研究和符合道德规范的实践教育技术包括三个范畴创建、利用和管理。 学习资源就是学习者能够与之发生有意义联系的人、物和信息。有些资源是专门为学习的目的而设计的，如：教师、计算机课件、实验仪器、集体讲授、图书馆等。有些资源是为其他目的所设计，而能为学习者所利用的，如校外辅导员、专家画展、经典名著、优秀影片、网络资源、复印机、旅行、博物馆等。 2、用系统方法设计和组织教学过程 各种学习资源能否促进教学，关键在于如何将其有效地综合利用。因此，我们要把思维的焦点集中在教与学的系统的各个组成部分的联系及其整体组织上。 教育技术中的系统方法是一个计划、开发和实施教育/教学的自我纠正的、逻辑的过程。其步骤为：阐释和分解既定的教育目标——分析满足目标所需要的教育任务和内容——制定教学策略和学习策略——安排教学顺序——选择教学媒体——开发和确定必要的学习资源——评价教学策略和学习资源的效果——修改策略和资源直至有效。 3、实现教育/教学效果的最优化 教育技术的根本目的是发现、创造并实践能够达到最优化教育/教学效果的具体操作，而教育/教学的效果是在有效控制的作用下取得的，所以要实现教育/教学的最优化，就要实现对教育/教学活动的最优控制。达到最优化教育/教学效果的具体操作主要包括以下