我敬佩一个人教学的设计.docVIP

《我敬佩的一个人》教学设计 ──人教版四年级下册 湖北省宜昌市铁路坝小学　冯再香 　　教学设想和目标 　　1．拜访自己身边值得敬佩的人，指导学生观察生活的细节、抓住人物活动的语言、神态、动作，并学会倾听与记录。培养搜集和储存素材的能力。 　　2．锻炼学生的口头表达能力、态度自然大方、语句通顺，内容清楚具体。 　　3．学习敬佩的人的可敬之处，关注学生的独到感受，不断提升学生的人格品质和精神，让心灵得到净化，享受一次高尚的成长体验。 　　4．促进学生思维活跃，勇于创新。 　　5．培养自主、民主、合作、探究的精神。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 　　6．能用准确的语言表达自己所敬佩的人物的精神风貌，不断提高写作能力。 　　7．能修改自己的习作，并与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 第一课时 　　一、谈话导入 　　在本单元的教材中，我们认识了敢于追求真理，有独立人格的伽利略，如痴如醉、执著追求艺术的罗丹，勤奋专注、画技高超的聋哑青年，执著、勤劳在荒凉贫瘠的山坡上开辟菜园的父亲。他们让我们敬佩，他们坚持不懈的品质深深地感染了我们，他们的音容笑貌也在我们的脑海中浮现。今天，我们一起来说一说我们身边的，或者你了解的值得敬佩的人。 　　二、交流激趣 　　1．组内交流： 　　①要求把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 　　②轮流说出自己敬佩的人。 　　③组内评价并评选出一位代表参加全班交流，小组同学帮助完善。 　　2．全班交流：介绍人物的品质、事例是否具体，是否表达了敬佩之情；表达时是否态度大方，语句连贯，情感真挚。 　　3．互动互助：学生可以为交流的同学提出修改完善的建议。 第二课时 　　一、回忆再现 　　师：上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏的爸爸妈妈……请同学们再回忆一下： 　　1．谁说的人物令你肃然起敬，给你留下怎样的印象，他是怎么说的？ 　　2．回忆自己在小组和班上交流时，受到别人赞扬的地方。 　　二、明确要求 　　同学们读一读书本上的习作部分，明确这次习作的要求是什么。 　　1．指名读“习作”要求。 　　2．说说这次习作给我们提出了哪些要求，学生交流，老师打出字幕： 　　（1）通过具体事例来表现人物的精神风貌； 　　（2）内容要具体，语句要通顺； 　　（3）写完后要认真修改。 　　三、创设情景 　　根据教学的需要，选择典型的录像画面再现人物，通过指导学生观察、感知、体验唤起学生的思维，体现老师的主导作用，老师观察方式、语言描述、情感传递，在无形中起到导察、导思、导情、导行的作用，从而激发学生的兴趣，帮助学生敏锐地思维，细致地观察，正确地感受。 情景一 　　播放录像：一名清洁工顶着烈日，打扫清洁的情景。 　　1．仔细观察这位清洁工打扫时的情景，即：动作、神态，发挥想象。 　　2．学生把观察到的和感受到的，和同学说一说，教师巡视，并参与到小组中去交流、引导。 　　3．班上交流：对照习作要求，师生共同评价、交流，取长补短。 情景二 　　播放录像：一名下岗的阿姨白天求职，晚上回家后伏案灯下，刻苦学习的情景。引导仔细观察后，练习说。 　　师：刚才同学们看了两段录像，大家通过仔细观察，在讨论时说的言之有物，语之有情，字字句句表达了对人的敬佩，抒发了自己的真情实感。我们写作文时写作思路必须要清晰，你敬佩谁，敬佩他（她）的什么？为什么敬佩？都得言之有序（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-102706-7-1.html），言之有物，言之有理，言之有情。 　　四、选择素材 　　1．选择素材。从众多人物的素材中进行筛选，你选择写谁？提示： 　　（1）你熟悉的，你身边的人和事，从生活中寻找。 　　（2）事例典型，能够突出人物特点，也觉得有话可写的。 　　（3）在脑子里进行搜索后，迅速确定要写的人。 　　2．组织交流。 　　（1）把所思考的内容简要的写出来。 　　（2）同学交流，听一听同学的建议。并相互介绍准备的过程与方法。 　　（3）全班交流，教师点拨。 第三课时 　　一、结合课文，启发引导 　　1．读一读：找出课文中写人的文章读一读，课文是采用什么表达方法写人物事例的？ 　　2．想一想：找出文中描写人物神态、动作、外貌的语言，及“我”的心理活动的句子，想想这些句子对表现人物思想品质起了什么作用。 　　3．组织全班交流。教师让学生明确： 　　（1）通过对人物语言、动作、神态等的描写，把人物写“活”。 　　（2）通过“我”的心理活动及由衷的歌颂与赞美把情感写真。 　　二、作文起草 　　1．提示激兴：要表现人物的品质，一般要抓住人物