新人教版小学语文四年级下册21《乡下人家》精品案例.docVIP

新人教版小学语文四年级下册21《乡下人家》精品案例 【设计意图】： “瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食.”这是陈醉云笔下的《乡下人家》。这一幅幅画面为我们呈现了自然质朴、亲切祥和的农村生活。可是这一个个熟悉的画面，我们乡下的孩子并未曾在意，未曾用心去体会。他们所向往与欣赏的是城市的高楼大厦，是城市的繁华热闹。我想通过本课的教学，让这些优美的文字唤起孩子们对熟知而陌生的乡村生活的热爱，唤起孩子们对身边的乡亲们的赞美——我们的生活是如此朴实、自然、和谐，充满诗意，我们为之自豪，为之高歌。 【教学目标】： 1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠” 等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情。 4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 【教学重难点】 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情 【教学过程】 一．预习探究 1．课件出示乡村风光照片： 师：同学们，看着这些图片，你们想到了什么地方？有一种什么感觉？ 生：田园风光，很美丽...... 【设计意图】：“课伊始，趣亦生。”观看课件，直观感受乡下美景，从而让学生进入的优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。 2、师：有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？生：想。今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。 板书课题，齐读课题 二．合作交流 1．乡下人家究竟怎么美？请同学们自由地读读课文，要读准字音，读通句子。读到自己喜欢的句子或不理解的句子时，可以多读几遍。 [ 设计理念 ] “语言有温度，字词知冷暖”。教师把阅读的主动权还给学生，让其在与文本的无痕接轨中全方位、立体地感受作者笔端朴实而不凡的板块建构的神韵。。 2．检查生词。 三、品读体验 1．师：谁能说说乡下人家给你什么样的感觉？生：美丽，漂亮……作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？生答课文最后一句. 课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 【设计意图】：出示的句子是课文的最后一句话，是总结点题句，把它作为课堂教学结构的总纲，用它串起课文的各个部分，使本课的教学简练集中，条理清晰，又使整个教学过程疏密有致，张弛有间，富有节奏。 2．那作者写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？谁能说一说?生答. 3．你能给这一处处优美的风景再起个好听的名字吗？同桌交流一下，试一试 （学生试着起名,师在此基础上总结：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲） 4．你们的名字起得很好，老师把这一幅幅画面写成了一首小打油诗，你们想听听吗？ 课件出示 长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱，最美乡下人家}…… 师:这首改编的小诗怎么样？生:很优美.这就是富有诗情画意的乡下人家，多美的乡村生活呀，下面，就让我们一起走近乡村景色，好好的欣赏一番 5、画面一：屋前搭瓜架 同学们，当我们漫步乡间，我相信你一定被这独特的乡下风光吸引住了。课件：瓜架图看，这长长的藤，绿绿的叶，哪位同学被乡下人家屋前这郁郁葱葱的瓜架吸引了？ （1）．谁愿读一读？{指名读第一自然段}同学们，听了这么入情的朗读，你感受到了什么？你最喜欢这里哪一句的描写？谁能说一说？ 出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。 （2）．这里“别有风趣的装饰”指的是什么呀？（生：农家屋子前的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，充满了浓厚生活气息，真是别致风趣又可爱，） （3）．为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？你能联系自己的生活实际谈谈吗？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同） 通常在城市里门前的装饰都是什么呢？　（生：石狮子、旗杆……　） （4）．那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉？（威严，冷漠） 【设计意图】用对比的方法，比较不同的景物放在不同之处才和谐，让学生在读中感受美景，在比较中享受乡村生活。 （5）．相比之下，乡下人家门前的装饰更显风趣和可爱。想像一下，除了长藤落叶瓜架，乡下人家的屋前，还可能会有哪些和城市与众不同的别有风趣的装饰呢？（指名说）是啊，就是这一串串红红的辣椒，大蒜，玉米，腊肉……等等平凡又普通的事物，成了质朴、勤劳的乡下人家那别有风趣的装饰。 那谁能用你的朗读来表现乡下人家的“这种风趣和可爱”呢？ {指名读} 谁能再读读把