百分数意义与读写法章雄 敬海锋.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 “百分数的意义和读写”教学设计 远安县荷花镇中心小学 章雄 敬海锋 教学背景: 1、面向学生:小学 2、学 科：数学 3、课 时：1课时 4、学生准备：收集生活中百分数的例子 教学内容六年册页教学目1、知识与技能：通过采取小组合作自主探究，让学生理解百分数的意义．能正确读写百分数，感受百分数与分数的联系与区别。2、过程与方法：通过观察思考。收集、分析处理信息，综合概括，经历知识的形成、发展的探索过程，让学生主动参与。3、情感、态度、价值观：渗透数学应用思想培养学生善于观察、比较．勤于思考，勇于探索创新的精神，渗透思想品德教育。教具准备多媒体课件一套。 教学过程/question/342555290.html，那么有关百分数，你想了解它的哪些方面的知识呢？（生答略） 师：同学们想知道的很多，今天这节课，我们先来研究百分数的意义和写法。 板书：百分数的意义和读写法 【设计意图：教材中的资料是学生的近视率和兴趣小组的参与率问题，和农村学生的生活实际有些距离，我把例题改编成学生熟悉的本地畅销酒的度数问题，使学生真切感受到数学与自己的生活同在，能更积极主动地投入到学习数学的活动中去。】 /question/342555290.html，说一说这些分数表示的意义。 6、教师 【设计意图：让学生自由选择教师出示的数学信息进行探究，能创造一个平等的课堂氛围，激发学生的学习欲望；学生之间的相互交流，可以进一步加深对百分数意义的理解，为后面解决百分数的相关问题作好铺垫。】 （1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。 （2）23/100米相当于46/100米的50/100。 【设计意图：基于对百分数意义的理解，接着再进行基本习题的练习，学生对“百分数和分数的联系和区别” 这一教学难点有了初步的认识，然后再针对这一难点进行讨论，在师生间有理有据的交流中学生对它认识得更加深刻。这样设计，暗示给学生科学的学习方法，也让学生体验到“我会学”的愉悦心情，增强学习数学的兴趣。】】】读出下面的百分数。5%???????? 200% 103.7%??????0.051%??? 2、写出下面各百分数。 百分之八?? 百分之三百??? 百分之二百四十点七??? 百分之零点四六 一本书看了86%，%?没有看。如果书是100页，则看了( ?)页；书是?200页，则看了(? )页。 4、判断： 1、分母是100 的分数就是百分数 。　　　（　　　） 2、一堆煤运走80%后，还剩下20%吨。 （ ） 3、甲说：我们学校女生人数占49%。乙说：我们学校女生人数也占49%，那我们两所学校女生人数肯定一样多。 （ ） 5、操作：自己画一个圆，用颜色笔涂出这个圆面积的50%。 教学反思： 在教学本课后冷静反思，主要有以下两点： 一是把生活中的鲜活题材引入课堂。开课伊始，我密切联系学生生活实际，从百分数概念的引入（出示学生非常熟悉的含有百分数的素材让学生感知）——概念的形成（自由解决问题中形成）——概念的强化（在学生熟知的生活情景中理解百分数的意义）——概念的运用（用百分数表示成语等），每一个题材的选取，我都从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供了观察比较、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。 二是把学习的主动权交还予学生。任何一种有效的，成功的教学，都必须是有学生主体参与的。换句话说，没有学生主体参与的教学，不是成功的教学。在教学过程中，从学习目标的拟定到评价，我都是让学生主体参与，力求让学生在一定的自主性活动中获得主动的发展。 本课总体设计，我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历“在实例中感知 ，在思辨中发现 ，在运用中理解”的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性能得到了张扬。