王越 帅鑫 李菁 魏林好 孙皓宇 杨超 华丽 刘叶指导老师谢.pptVIP

课题组长：熊思宇 课题成员：王越 帅鑫 李菁 魏林好 孙皓宇 杨超 华丽 刘叶 指导老师：谢老师 周老师 就当前的中学生的语文课外阅读的现状看并不容人乐观，虽然很多的学校都开设了课外阅读课，一些学校还开设了较为大型的阅览室，但是学生在阅读上存在着很多的误区，通过调查中学生课外阅读状况、分析课外阅读与语文能力的关系，探求正确地指导中学生开展课外阅读的方法，寻找课内外阅读的结合点，对中学生全面提高语文素养和人文素养有很大的促进作用。 小组分工 实地调查：帅鑫 李菁 上网查询：王越 访问专家：魏林好 杨超 书面资料：熊思宇 华丽 其 它：孙皓宇 刘叶 总结论文：熊思宇 王越 开展课外阅读研究的计划 第一阶段：用问卷调查，采访的方式，了解中学生课外阅读的方向。在开展此活动中，我们可以利用各个班级的语文学科科代表取得语文老师的帮助，在各个班级中进行调查和研究。（09年12月至10年1月） 第二阶段：根据调查摸底的情况，和所有的班级的语文科代表进行归类整理，对目前学生所存在的阅读问题进行分析研究，并向老师和专家进行请教（10年1月至10年3月） 第三阶段：在分析研究的基础上，寻找到一条有效的解决问题的途径 。经过反复检验与实践以及全面调查，总结归纳。(2010年4月完成） 开展课外阅读的研究的过程 （一）调查问卷： 1、认为中学生应该阅读吗？ A、应该90% B、随便10% C、不应该0% 2、你喜欢课外阅读吗？ A、喜欢65% B、一般20% C、不喜欢25% 3、老师对同学课外阅读的态度？ A支持50% B反对20% C、随便30% 4、家长对子女课外阅读的态度？ A、支持45% B、反对15% C、随便40% 5、你喜爱哪类书籍？ A、杂志55% B、小说30% C、中外名著15% 6、你的阅读时间？ A、课外55% B、有时间就看（包括上课）20% C、学习后25% 7、你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗？ A、有帮助70% B、没帮助25% C、妨碍学习提高5% ﹙二﹚病因归类： 大多数学生对课外阅读很感兴趣，对“应该阅读”、“喜欢阅读”分别占据92.5%、93.4%，可见学生对课外阅读还是十分渴望的。但是在教师和家长对学生看课外阅读的态度上却存在很大的问题，持反对意见的各占78.4%、87.5%，由此可见这一矛盾的数字说明了在当前只重视升学率的教师和家长的监督下，学生的课外阅读的开展是举步维艰的。但是也不能否认当前大多数的学生阅读也存在着很大的误区，在“喜欢哪类书籍”上82.5%的学生都是选择的小说，而选择“中外名著”的只有16.3%，从学生的阅读的方向看多数都是为了看热闹和猎奇，也有一些是为了消磨时间，还有的是为了缓解和减轻学习的压力，而真正从阅读能丰富语文知识和提高语文能力的角度看的学生很少。在回答阅读安排的时间上，一些同学就选择了“有时间就看（包括上课）”和“没帮助”，这样就不难看出，学生对阅读的兴趣的出发点是存在问题的，而且在阅读的时间上也是缺乏自控的，在阅读的方法上也是很盲从的。 （三）调查专访： 书籍是人类进步的阶梯，作为人类精神和灵魂的结晶，书籍在社会进步中起了很大的促进作用，是其他任何事物无法与之媲美的。我国哲人云：“一日不读书，百事荒芜”、“读万卷书，行万里路”，“读书破万卷，下笔如有神”等这些都道出了读书的重要性和必要性。良好的素养、渊博的才学从哪里来？从阅读书籍中来。特别是中学生，在这个年龄阶段，人生观、价值观还没有完全定型，是获取知识提高自身文化素质、培养健全人格的最佳时期。因此我们中学生应该广泛阅读。那么，究竟应该怎样看待阅读？怎样阅读？本组对此问题进行了调查研究，经过调查整理后得到以下结果： 研究方法 文献法 调查法 校内专家：语文老师：谢老师 英语老师：周老师 校