一年级上册字词复习教案设计-新课标人教版小学一年级.docVIP

字词复习（一）教案设计  编写者：刘晓宁 吴晓霞 学情分析： 通过将近一个学期的学习，学生基本已经形成初步的识字能力。本学期，教材安排了100个要求会写的字，识字量大，回生率也相对较高。复习期间，教师要注重生字的复习，从读、记、写等多方面入手，切实有效地帮助学生巩固生字，帮助学生发现规律，总结方法。 设计理念：新 课 标第 一网 复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求语文复习课要提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。 复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。 教学目标： 知识性： 1、复习掌握《生字表（二）》中的100个汉字。 2、掌握汉字的基本笔画、笔顺和汉字的字形结构。 3、复习铅笔在田字格里书写生字，要求写得正确、端正。 能力性：w ww.x kb 1.c om 能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字，能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字，复习本册要求的反义词，能用部分生字口头或书面组词。 情感性： 进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。 教学准备：w w w .x kb 1.c o m 小黑板 滑雪图片 投影仪 课时安排：新|课 |标|第| 一|网 两课时 第一课时 一、引忆，出示学习任务师：一个学期快结束了。这个学期，我们认识了多少字？要掌握好这些字，你们有什么好办法？（板书：多读、多记、多写、多练）今天，我们一起复习生字表中要求会写的生字。过了这么长的时间，你们还认识这些生字宝宝吗？今天我们这些老朋友就要一起度过难忘的四十分钟，我们将一起游戏，一起挑战难关。你们有信心吗？看到了你们美丽的笑容，真好！用微笑面对学习，用微笑面对生活，你就会发现，困难只是一条小水沟，轻轻一跃，就可以越过。 ? 二、指导复习生字第一关：读1、自由读。x k b 1.c o m打开语文书146--147页读生字表，把自己平时会读错的字圈出来，想办法再次记住它的读音。 [设计意图：“肯定学生之间的差异性”是新课程的理念之一。学生的学习客观上存在着个体差异，如果采用“一刀切”“一锅煮”的传统复习方式，势必使许多学生的复习不是从自己已有的基础出发，结果导致学生有的“营养不足”，有的“消化不良”而产生厌学情绪。美国著明教育学、心理学家奥苏伯尔指出：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学生已经知道了什么，要探明这一点并应据此进行教学”。我们应当尊重学生的差异，并把它视为一种亟待开发和利用的教育教学资源，努力实现学生学习的个体化和教师指导的针对性。] 2、归纳正音：（小黑板出示）Xkb1. com三——山——上 四——十 文——门 六——牛 电——田——天 七——皮 火——果 鱼——雨 五——无 半——本 皮——平 里——力 （1）自由读。问：读完后，发现了什么？师：你们有一双智慧的眼睛。能用你伶俐的小嘴读好它吗？（2）开火车读，谁读错了，火车就停下，修理好了，火车再开。3、成长树评价：我会读 [设计意图：这一环节中教师没有教学指令性，完全由学生凭借已有知识、技能和经验，独立思考、自主发现。教师也不刻意追求学习方法的多样，而是重在学生的学习过程及情感体验。教师让学生根据学习需要，把自己平时会读错的字圈出来，经过归纳说说从中发现了什么。这就是学生主动获取知识、形成能力的过程。] 新|课| 标|第| 一|网 第二关：记师：这个学期我们要会写一百个字，有些读音相同但字形不同，有些字字形又很相像，有的同学记不清了。没关系，让我们一起帮帮他。会记的同学，请把你的好办法展示出来，让同学们向你学习。1、看生字表，找出音同字不同的生字。 木——目 一——衣 巾——今 几——己 又——右 巴——八 2、看生字表，找出字形相像的生字。 力——九 来——米 左——右 雨——两 里——果 羊——半 目——日 木——本 手——毛 小——少 马——鸟 了——子 木——禾 四——西 月——用 开——升 天——无 八——入——人 3、汇报交流。 4、指导记忆学生掌握得不好的