七年级上华东师大版5.1-3数据的收集教案.docVIP

华师大版5.1-3数据的收集 教学目标 1、体会收集的数据对研究问题的作用，掌握频数、频率的有关概念，并会求频数、频率、总数等． 2、尝试“选数学科代”、“掷硬币”等活动，经历调查和收集数据的过程，发展统计观念． 3、初步学会对数据进行简单处理，得出结论，发展应用意识． 4、初步认识数据与人类生活的密切联系． 教学难点 对数据进行简单处理，得出结论 教学方法 动手操作、引导议论、归纳． 教学过程 通过“推荐候选人’等活动，让学生经历调查和收集数据的过程，体会到数据在解决不少现实世界的问题中是有用的． 二、教学过程 师：同学们，今天，老师想请同学们帮老师解决一个问题，那就是要确定元旦联欢会的主持人，由于咱班口才好、有组织能力的同学很多，老师一个人很难决定，所以请同学们帮忙决策．首先，请同学们提名，我们确定出几名候选人(经同学们提议，确定出四人：袁，陈，王，杜)；然后，我们通过不记名投票的方式，确定出最佳人选。同学们写选票，生活委员郑 英姿收选票，学习委员王剑X唱票，体育委员王常X监票，数学课代表记票如下： ┌──────┬─────┬─────┬─────┬──────┐ │ 姓 名│ 陈 │ 杜 │ 王 │ 袁 │ ├──────┼─────┼─────┼─────┼──────┤ │ 唱票记靶│ 正 │ 正正正│ 正正正│ 正正正正│ ├──────┼─────┼─────┼─────┼──────┤ │ 得票敷 │ 5 │ 15 │ 15 │ 20 │ └──────┴─────┴─────┴─────┴──────┘ (由袁、王、杜，三名同学担任联欢会的主持人 师：由于同学们的帮忙，解决了老师的问题，谢谢同学们，同时，你能发现，你是用什么方法来帮助老师解决问题的吗? 生l：因为谁的选票多，说明谁的人缘好 生2：谁的票多，说明谁有能力． 生3：因为选票最多，说明人心所向． 师：对，俗话说：众人拾柴火焰商，或者说，群众的眼睛是亮的，这里众字的含义是什么？ 生：：众就是多的意思． 师：对，把很多人的意见收集上来，作为参考，用数学语言讲，就是通过数据的收集，帮助老师或者领导者，作出了决策．(出示课题：数据的收集) 师：现在，我们再回头来感受收集数据的全过程： 第一步，明确调查的问题(出示课件)—— 生齐：谁当候选人最合适． 师：第二步，确定调查对象—— 生齐：全班每位同学(生说得不准确时，老师讲解)． 师：第三步，选择调查方法——采用不记名投票的调查方法． 师：第四步，展开调查——每位同学将自己心中认为最合适的候选人的名字写在纸上，放入投票箱。 师：第五步，记录结果． 第六步，得出结论． 师：同学们再观察黑板上出现的数据，袁、杜、王，这三个名字出现的次数要多一些，而陈茜同学的名字出现的次数要少一些，每一个对象出现的次数，我们给它起个名称，叫做频数(同时，在大屏幕上出现频数的概念)．这是一个描述—个对象出现的次数的频繁程度的量．我们也可以用每个对象出现的次数与总次数的比值，即频率，来描述一个对象出现的频繁程度． 比如(演示课件)一个同学随手写了下面一长串数字： 10100100011001100101011011000111000110110100101100． 请问0和1出现的频数和频率各是多少? 生5：o出现的频数是26． 生6：1出现的频数是24． 生7，?0出现的频率是O．52． 生8：1出现的频率是0．48． 师：假如，抛硬币10次，有2次出现正面．8次出现反面，则出现正面的频数是多少? 生9：2 师：出现反面的频敷是多少， 生1o：8· 。 师：出现正面的频率是多少? 生11：O．2． 师：出现反面的频率是多少? 生12：O．8． 师：请拿出一枚硬币，让我们每四位同学一组，做“抛硬币”的游戏．游戏时，每组派一名同 学负责记录出现正面和反面的频数．游戏结束后，四位同学一起计算一下出现正面和反面的频 率．(学生分组抛硬币)全班52人共分13组． 以抛10次为准，记录如下： 组数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 正面 3 8 7 6 5 2 7 4 5 3 6 6 5 反面 7 2 3 4 5 8 3 6 5 7 4 4 5 师：请同学们计算我们全班共抛了多少次? 生i3：130次 师：出现正面的总次数是多少?频率是多少?