上海中学高一语文滕王阁序教案.docVIP

《滕王阁序》　　  【教学目的】　　 　 1.背诵全文。　　 　 2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。　　 　　3.积累文化知识。　　 【教学重点】　　 　　 1.理解基础，熟读本文直至背诵。　　 　 2.通过仿写感受了解文言的特征。　　 【教学设想】　　 　 　教学方法　　 　 1.预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。　　 　　 2.教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于理解文意、熟读成诵上；对于有一定文言基础的学生，可定位于理解、背诵、仿写上，即增加一个动手操作的环节。　　 教学时数：2课时　　 【教学步骤】　　 第一课时　　 　 　一、导语设计　　 　　 课前出示一段中学生创作的文言习作：　　 　　悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......　　 (孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社)　　 　　大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。　　 　　1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。　　 　　而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青年，这就是王勃的《滕王阁序》!　　 　　今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。　　 　　(解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。)　　 　二、解题　　 　1.关于本文的写作　　 《唐摭言?卷五》说，王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云南昌故郡，洪都新府，公曰：是亦老生常谈。又报云星分翼轸，地接衡庐，公闻之，沉吟不言。又云落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，公矍然而起，曰：此真天才，当垂不朽矣!遂亟请宴所，极欢而罢。　　 　　2.关于作者　　 　　王勃(650-675)，字子安，绛州龙门(今山西省稷山县)人，祖父是隋朝著名学者王通。王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。随后，在前往交趾时渡海溺水，惊悸而死。本文遂成为他的绝唱。　　 　　三、研习课文　　 　　1.梳通文句，整体把握全文框架。全文分为四个部分：①由洪州地势、人才说到宴会。②写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。③写欢娱宴游引发的的人生感慨。④写自己有幸与会，应命做诗。　　 　　2.重点突破--学会精加工。　　 　　①教师示范分析第一部分(第1段)。　　 　　由洪州地势、人才说到宴会。　　 　　南昌故郡，洪都新府写古今之变迁；星分翼轸四句写空间地势之雄；物华天宝四句写人物之盛。接着，雄州雾列呼应星分句，俊彩星驰呼应物华句；台隍枕夷夏之交再承星分，宾主尽东南之美再承物华。多层渲染，以壮文气。图示如下：　　 南昌故郡，洪都新府(古今变迁)　　 雄州雾列星分翼轸......(空间地势)台隍一句　　 俊彩星驰物华天宝......(人物之盛)宾主一句　　 　　都督阎公句以下开始具体地写主宾盛宴。　　 　　(解说：教师精当的分析为学生的思维运作提供了一个非常直观的操作图式。当然，这应该建立在让学生反复诵读课文，熟读课文的基础上。在初步感知文章后，必须对文章进行精加工--对文句的内在思路和关系进行细致的分析，以求真正理解背诵。)　　 　　(2)学生归纳其余各段，边理解边背诵。　　 　　第二部分：写滕王阁构筑之宏，眺望之广，并写周围秋景之美。潦水尽二语写秋景；俨骖马非四语写自己来到滕王阁；层峦以下八句，写阁在山水之间；披绣闼以下十句，写阁上眺览所及，其中落霞与孤鹜齐飞二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景。　　 第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。　　 　　遥襟俯畅以下十句，写参与宴会诸人。穷睇眄于中天，引出天高地迥二句；极娱游于暇日，引出兴尽悲来二语，于是紧紧相