乐山龙舟会教案-北师大版小学五年级.docVIP

课题 乐山龙舟会 新授 新授 总课时 1 教学目标 重点：Δ 难点：※ 知识与 技能 过程与方法 情感态度与价值观 Δ1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 ※2.学会本课生字词。 3.学习作者首尾呼应的表达方法。 教具、学具 录音机 录音带 图片课件 课件 设 计 思 路 在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。 五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。 教学过程 自我设计 一、 疑激趣 导入课题 1． 放歌曲《龙的传人》， ①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2.过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 [组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。] 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3.讨论交流课文主要写了什么？ [既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。] 三、细读感悟，合作探究。 1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 （2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ （3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思，②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ （4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。 四、感情朗读，升华认识。 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 1． 生自由练读。 2． 名读喜欢的部分，师生评议。 3． 播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。 五、拓展延伸 1搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。 检查学生预习 1指名读生字词 2指名分段郎读课文 3质疑 乐山的龙舟会有什么特点？ 你最喜欢哪一项活动？用自己的话讲给大家听听。 那么课文重点写了什么活动？ 用什么词语可以形容这次龙舟的盛况。 板 书 设 计 乐山龙舟会-———渲染气氛——比赛盛况——晚上漂灯 作 业 设 置 搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记 课 后 反 思 亮点采集： 本课是扩展阅读，所以一直以学生自主读书的过程为主，学生在反复的吟读中感受龙舟会活动的热闹气氛，在朗读中领略语言的美。重点分析了课文详细写的捉鸭子活动。引领学生的习作方法。 存在问题： 学生的朗读存在不上问题，一是声音的运用，二是随着学生年级的增长，他们不好意思有感情地朗读课文。这是目前急需解决的问题。 1 1