乐山大佛教案-西师大版小学三年级.docVIP

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乐山大佛教案-西师大版小学三年级

三年级语文第七课 《乐山大佛》教案 社旗县青台中心校 马东红 教学目标: 1. 知识与技能: (1)认读本课生字,学习并掌握本课的10个生字;联系上下文或已有的生活经验,理解本课生字新词。 (2)感受乐山大佛的修造史以及它的大。 (3)正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法: (1)教师引导与小组合作相结合,学习生字、理解课文内容。 (2)通过多种形式的朗读,让学生感受乐山大佛的“大”。 (3)利用课件,直观形象地帮助学生理解课文内容。 3.情感态度与价值观: 通过本课的学习,领会作者对古代修造乐山大佛的石匠的敬佩、对祖国山河的热爱,进而激发学生对古代劳动人民的崇敬之情以及对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点: 1.理解课文内容,感受乐山大佛的大。 2.知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶,激发学生对古代劳动人民的热爱、敬佩之情。 教学准备: 课件 教学课时: 2课时 第一课时 教学目标: 运用学过的方法,认识本课生字;联系上下文或已有的生活经验,理解本课生字新词。 准确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 学习课文第一自然段,体会大佛修造的艰难。 教学过程: 一、谈话,导入新课。 1.(出示乐山大佛课件)同学们,我们伟大的祖国有着悠久的历史,丰富的文化,更有着无数多姿多彩的奇山异水。在我国四川省的巍巍群山之中,有一座山,吸引了世界各地成千上万的人前来观光。那里还有着“山是一尊佛,佛是一座山”的说法,为什么会这样说呢?今天,我们一起去见识见识这尊被称为世界第一大坐佛的“乐山大佛”。 2.板书课题,齐读课题。提醒“佛”的两种读音。 3.引导质疑:看到这个题目,你最想知道什么? 4.梳理问题,确定探究重点。X 预设问题:(1)乐山大佛有多大? (2)它是怎样建造的? (3)为什么要建造这座大佛? 二、初读课文,自主识字。 1.请大家自由读课文,画出生字,结合拼音读准字音,读通句子。 2.自主识字。运用学过的方法,识记生字 3.小组内交流认识的字。 提示:(1).交流识字方法。 (2).生字在读写时,需要提醒大家注意的地方,请给同学提个醒 (3).测读生字词。 4.检查生字识记情况。(出示单个生字课件)请大家看大屏幕,哪些生字你记住了?(指名读生字,其他同学跟着读。) 三、疏通课文,整体感知。 1.读文。 请同学们带着问题再把课文读一读,找出自己喜欢的段落,多读几遍,想想它主要写了什么内容。 2.交流收获。 根据学生的回答板书: (1)大佛修造的原因。 (2)大佛的高大宏伟。 (3)大佛的修建技巧。 三、了解大佛修建的原因,体会修建的艰难。 1.自由读第一自然段,说一说你读懂了什么。 2.体会修建原因 a.预设: 生:我读懂了岷江水势很凶险。 师:是啊,岷江的水势的确很凶险。课文中用了两个四字词语,它们是------ 生:水流湍急、波涛汹涌。 师:想一想这两个词语的意思,说出你的根据。 生:我根据“掀翻”这个词,知道岷江的水流的很快,波浪很高。 师:很好,像这样根据后面的词语来弄明白前面词语的意思的方法,就是联系上下文理解词语,这是我们理解课文内容的一个重要方法。 b.指导感情朗读。 让我们把这两个词语再送回这句话,齐读,注意读出岷江水势的凶险。 3.体会修建的艰辛。 (过渡)读得非常到位。正是由于岷江水势凶险,海通和尚才想到修造一尊大佛保护过往船只。在这一段中,你还读懂了什么? a.预设: 生:我还从“从那时起………..终于凿出了一座大佛”读懂了这尊大佛修建很不容易。 师:请大家再来读读这句话,看看从“无数、一锤锤、一凿凿、整整”这些词语中你能读出什么。 生:我从“无数”读出了修造大佛的人很多很多。 生:我从“一锤锤、一凿凿” 读出了修造的艰难 生:我从“整整” 读出了修造的时间长。 师:同学们,像这样抓重点词语体会课文的方法,是我们理解课文内容的又一重要途径。 b.指导朗读。 (1)请再读一读这句话,想一想怎样才能读出大佛修建的艰难。 (2)谁愿读这句话?(指名读,学生互动评价。) 四、总结。新课标第一网 1.这节课你学会了什么,请向你的同桌说一说。 2.把第一自然段好好读一读,然后向你的好朋友展示一下你读得最好的句子,让他夸夸你。 五、运用拓展。 1.(出示课件)这节课我们不仅认识了10个生字朋友,还了解了大佛修造的原因,请你和你的好朋友互相出一道测试题,来巩固本节课的学习内容。可以从生字的读音、组词等方面测试他生字的掌握情况,也可以用填空题了解他对第一段内容是否掌握。 2.互相解答。师查看学情,收集典型测试题。 ? ? ? ? ? ? 第二课时 教学目标: 读课文,体会乐山大佛的大。 学习课文,体会含义深刻的句子。 通过学习课文,让学生知道,乐山大

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