九年级下华东师大版27.2.2二次函数的图象与性质的应用教案.docVIP

27.2.2课题： 二次函数的图象与性质的应用  [教学目标] 1．能根据实际问题列出函数关系式、 2．进一步使学生能根据问题的实际情况，确定函数自变量x的取值范围. 3．会利用二次函数的性质求实际问题中的最大或最小值．通过建立二次函数的数学模型解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生用数学的意识. [重点和难点] 根据实际问题建立二次函数的数学模型，并确定二次函数自变量的范围，既是教学的重点又是难点. 【师 生 活 动 过 程】 一、情景创设 在实际生活中，我们常常会碰到一些带有“最”字的问题，如 要用总长为20m的铁栏杆，一面靠墙，围成一个矩形的花圃，怎样围法才能使围成的花圃的面积最大? 共同回忆本章开始提出的这一问题，回忆当时的解题思路. 二、实践与探索 通过学生讨论，彼此交流，得出此问题可归结为：自变量x为何值时函数y取得最大值？ 学生独立完成求最大值过程 提出问题：根据实际情况，x有没有限制?引起学生思考，使学生考虑X的范围 解答过程 解：设矩形的宽AB为xm，则矩形的长BC为(20－2x)m，由于x＞0，且20－2x＞O，所以O＜x＜1O. 围成的花圃面积y与x的函数关系式是 y＝x(20－2x) y＝(10－x－8)(100＋1OOx) )2＋225 因为x＝时，满足0≤x≤2. 所以当x＝时，函数取得最大值，最大值y＝225. 所以将这种商品的售价降低元时，能使销售利润最大. 通过以上两个问题，让学生体会建构二次函数数学模型来解决实际问题思想.为解决下面问题奠定基础 例3．用6m长的铝合金型材做一个形状如图所示的矩形窗框.应做成长、宽各为多少时，才能使做成的窗框的透光面积最大?最大透光面积是多少? 分组讨论，通过思考、交流、互相补充找到解决问题的方法. 先思考解决以下问题： (1)若设做成的窗框的宽为xm，则长为多少m? (m) (2)根据实际情况，x有没有限制?若有跟制，请指出它的取值范围，并说明理由. 让学生讨论、交流，达成共识：根据实际情况，应有x＞0，且＞0，即解不等式组，解这个不等式组，得到不等式组的解集为O＜x＜2，所以x的取值范围应该是0＜x＜2. (3)你能说出面积y与x的函数关系式吗? (y＝x·，即y＝－x2＋3x) 三、回顾与反思：让学生回顾解题过程，讨论、交流，归纳解题步骤：(1)先分析问题中的数量关系，列出函数关系式； (2)研究自变量的取值范围； (3)研究所得的函数； (4)检验x的取值是否在自变量的取值范围内，并求相关的值： (5)解决提出的实际问题. 四、练习 P 19 页 练习 五、小结 谈谈你的收获和体会. 六 、作业 P19页 1（3） 3 1 1