二年级《窗前的气球》教学设计(集体备课).docVIP

《窗前的气球》教学设计 绍兴县富盛镇乘凤完小 王春燕 设计思想： 语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的。而阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。 教材分析： 让学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱，这是第六单元课文的立意，《窗前的气球》是本单元中体现同学之间友爱的一篇课文。初读《窗前的气球》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得它虽然不像涌动着真挚友谊的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种发生在同学之间一件普通的事，读完全文，你会发现，全文虽没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着友爱之情的温馨。课文贴近学生生活，富有儿童情趣。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。 学情分析： 经过一年的培养与训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜欢阅读，特别是一些富有儿童情趣的故事。读书时，有大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够。四、 教学目标： 知识目标：认识７个生字。会写８个字。会用“可爱的”、“高兴地”写句子。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：体会同学这间的真挚情意，懂得珍惜友情。 教学重难点 重点： 1．认识７个生字,会写８个字。 2．能用“可爱的”、“高兴地”写句子。 3．感情朗读课文，培养学生关心他人的好品质。 难点： 真切体会科利亚与同学之间的友情。 教学策略与手段 这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想，通过自主合作、质疑解疑、拓展活动实现教学三个维度的目标，在教学方法上主要有以下几个特点： 1、巩固生字，形式多样 小学生注意力难持久停留，在课堂中为了让学生保持住最佳学习状态学习生字，我精心设计了一系列有趣的，多样的识字形式。如：自由读生字；小老师带读；小组合作读；开火车赛读；给生字组词；通过多种方法复现生字始终处于兴奋的状态，有效地突出了教学重点，让学生在反复熟读的过程中强化对生字、新词的记忆，提高学习生字的效果。 2、以读为主，读中悟情 这篇阅读课文内容浅显易懂，根本不用老师多讲。我只是作为参与者，给学生加以引导，让生说自己生病时的感想，调动学生的真切感觉，体会主人公的所感，接着采用不同形式的自读、朗读，唤起学生的情感，引导学生从读中悟情，体会文中真挚的友谊，主动，有效地参与到教学的全过程。 3、激发想象，鼓励创新 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期。在教学的最后一个环节，说说还有什么方法可以问候，比比谁想得奇妙，想得美妙，以此发展学生的想象力，培养创新的能力。 教学设计： 第一课时 一、?激发体验，导入课文1.小朋友们，你生过病吗？在生病时有什么感受？（或提问：心情怎样？）2.前几天，有一位叫科利亚的小朋友也生病了。板书：科利亚。3.学习“科”和“亚”。认识这两个字吗？你是怎么认识的？板书这两个字的拼音。念准“科利亚”。教师总结学生识字的渠道，如：多看书就能多认字；生活中处处有汉字，细心的孩子会和它们交朋友。4．科利亚生了什么病，他生病时有哪些感受？让我们一起学习课文《窗前的气球》。板书课题，齐读课题，读好其中的“的”。5、教师范读课文，学生思考：课文讲了一件什么事？二、初读课文，自主识字，读通课文1.自由大声读课文，圈出难读或容易读错的字或句子，用适合自己的办法解决难点，如向同桌请教、借助拼音、反复练读等。2.轮读课文，正音（读错的字是本课生字，可利用生字卡片认读，是以前学过的字，可采用板书字形和字音的方法解决，也可说说识字方法）。3.出示短语，在读中复现生字，为长句子的朗读铺平道路，同时积累语言。静静地躺在病床上　　　　　　　　　　对面的楼房 呆呆地望着窗户　　　　　　　　　　　可爱的小脸 摇摇摆摆地飘了上来　　　　　　　　　米沙想的招儿开始一上一下地动起来　　　　　　　　拴着气球的绳子叽叽喳喳地指手画脚　　　　　　　　　逗人的“小脸”高兴地笑了 猜出来⑴自由认读。　⑵请两位学