八上《湖心亭看雪》(第二课时).docVIP

第_______课时 授课时间 年 月 日 第 周 星期 教学课题 湖心亭看雪（第二课时） 教学目标 （一）、积累文言词汇，培养顾问的阅读理解能力。 (二)、体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。 教学重点 深入理解本文的写景特点（白描手法）；熟读背诵课文。 教学难点 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系 教学手段 多媒体教学 教学方法 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 承上节课 研讨课文 承上节课，请同学们朗读课文 ㈡理解文意 自由朗读，讨论，找出张岱哪些地方表现出了特别的呆气。 （1）“痴行” （“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的） 教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写？ 这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。 （2）“痴景” （“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”） 教师提示： A.“天与云与山与水”是否拖沓？去掉读一读，对比读出田地苍茫的景象。 B.量词之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？ C.顺序之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟舟中人两三个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已”？ D.读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。 （3）“痴心” 1.如此安静的环境，后文却又写喝酒聊天，是否意境全然被破坏了？ A.“此人”是哪种人？用文言文说说看。 B.如果张岱要回答，用文言文如何回答，最好有神态？ ②酒逢知己千杯少，可是，饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，是不是张岱处理得太草率了？这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生呢？现在我们重新来看我们最初发现的那个矛盾，是张岱数不清人数吗？ 七、布置作业 1．背诵并默写课文。 2、就“我看古人之痴”为话题，课后练笔。 朗读课文 小组讨论，自由回答 （可有类似“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”的想象） 一生读，有感情地读，说说此景异在哪里。 ①一生读“大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’” （湖中焉得有此雅兴之人……） （彼此彼此……） 张岱笔下的自然如此清冷浩大，如此孤独，这其中是不是有着深层次的原因？舟子说他痴，他会辩解吗？当时他会是怎样的表现？他心里会说什么呢？现在，同学们知道“张岱心中有寒冰”的谜底了吗 附：板书设计 湖心亭看雪 张岱 痴行 痴景 痴心 教学反思 1 1