八年级下册《罗布泊，消逝的仙湖》.docVIP

罗布泊，消逝的仙湖 教学目标 1、培养学生筛选信息的能力和描写能力。 2、感受并理解作者强烈的忧患意识。 3、培养科学理性精神和人文情怀。 4、培养学生热爱自然、保护自然的观念。 教学重点 1、培养学生筛选信息的能力和描写能力，产生保护自然的意识。 2、理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学过程 一、导入 1、导入语：位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧?下面我们一起来学习《罗布泊，消逝的仙湖》，去寻找答案吧。 2、析题：课题《罗布泊，消逝的仙湖》能告诉我们什么信息呢？（让学生欣赏昔日罗布泊和今日罗布泊的图片） 二、整体感知 1、昔日罗布泊——仙湖，是个怎样的地方呢？请在文中划出有关句子，并读一读。 2、请用一个词语概括仙湖的特点。（“绿洲”、“仙湖”） 3、请运用描写的方法，把划出的句子整合成一段描绘昔日罗布泊美景的段落，并有感情地读一读。 4、那么现在的罗布泊又是个怎样一个景象呢？请在文中划出有关句子，并读一读。 5、请用一个词语概括现在罗布泊的特点。（“沙漠”、“神秘”） 6、请运用描写的方法，把划出的句子整合成一段描绘现在罗布泊景象的段落，并有感情地读一读。 三、研读探究 1、罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？如果你是律师，请结合课文内容给他找罪证。 2、人类的这种做法给自然、给自己带来了什么呢？请从文中找出有关句子加以说明。 四、拓展延伸 1、面对仙湖罗布泊的消逝，面对悲剧的制造者－－人类，作者在文中流露出怎样的情感？请结合文中的语句加以品味。 作者强烈呼吁：拯救生态环境。（痛惜之情和忧患意识） 2、类似罗布泊的悲剧仍在继续，请说一说你所知道的例子。你还知道其它哪些悲剧正在上演？ （青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸） 2004年8月,受强台风“云娜”影响,乐清市北部山区的3个乡镇发生特大的泥石流灾害,专家指出,这种灾害固然与当地的地质条件有关,但当 地人民滥砍滥伐山区植被,破坏当地的生态环境也是诱发因素之一。 四川一冶炼厂污水排泄。 3、假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一条小溪，最后一滴水……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？ 4、你学了这篇课文有什么感受或收获？ 告诫人们不能只图眼前的利益，不顾长远利益，要有可持续发展的观念。对罗布泊消失的痛惜之情。 五、布置作业 写一则保护自然的广告语，做一件保护自然的事情。 在月牙泉的音乐声中结束本课。 月牙泉 就在天的那边,很远很远, 有美丽的月牙泉. 它是天的镜子,沙漠的眼, 星星沐浴的的乐园. 从那年我月牙泉边走过, 从此以後魂儿绕梦牵. 也许你们不懂得这种爱恋, 除非也去那里看看. 看那,看那,月牙泉. 想那,念那,月牙泉. 每当太阳落向,西边的山, 天边映出月牙泉. 每当驼铃声声,掠过耳边, 彷佛又回月牙泉. 我的心里藏著忧郁无限, 月牙泉是否依然. 如今每个地方都在改变, 她是否也换了容颜. 1 1