六上百分数的意义和写法说课稿2-新课标人教版小学六年级.docVIP

安阳市2010年小学数学优质课决赛（序号：64） 《百分数的意义和写法》说课稿 林州市第二实验小学 李军丽 尊敬的各位评委老师： 大家好！我说课的题目是《百分数的意义和写法》（板书课题）。（课件1） 下面，我从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学随想四个方面进行说课。（课件2） 一、说教材 1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》六年级上册第五单元的第一课时《百分数的意义和写法》。（课件3） 2、教材分析：（课件4） 百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几，因此，它同分数有密切的联系，但它的意义和实际应用与分数又有所不同。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。 3、学情分析：（课件5） 对于百分数，学生在生活中已有了一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。 4、教学目标： 根据学生的认知特点和新课标的具体要求，我制定如下教学目标：（课件6） ①、能联系生活实际理解百分数的意义，能正确读写百分数，了解百分数与分数的联系和区别。 ②、在学生探究数学的过程中培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。 ③、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣，激发学好数学的情感。 5、教学重点、难点： 根据教材的特点，我认为本节课的重难点分别是：（课件7） 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的联系和区别。 6、教具、学具准备： 结合以上目标和六年级学生特点，我做了以下教学准备：（课件8） 教具：多媒体课件 实物投影仪。 学具：学生课前收集生活中有关百分数的材料 方格纸 筷子 六杯玉米（每杯100粒）。 二、说教法学法：（课件9） 课程标准指出： “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，本节课的教法学法，我重点突出两点： 一是让学生主动经历百分数意义的猜想，探究发现、实践验证以及表述的过程； 二是充分放手，给学生充足的自主探究、合作交流的时间和空间，让自主学习的方式贯穿课堂的始终。 三、说教学过程： 根据以上各方面的特点，我从以下几个环节来进行教学： [出示：（一）联系生活，激发兴趣；（二）合作交流，探索意义；（三）趣味练习，应用提高；（四）情感体验，自我反思。] （课件10） （一） 联系生活，激发兴趣（课件11） 1、“生活中的百分数”信息发布会。 苏霍姆林斯基认为：教学的起点首先在于激发学生学习的兴趣和愿望，根据本节课的特点，上课伊始，我让学生以“信息发布会”的形式，汇报课前收集到的“生活中的百分数”。 2、创设情境，丰富信息。 为了拓展学生的知识面，我充分利用媒体优势，挖掘课程资源，给学生补充了一些含有百分数的资料，来丰富学生的信息。（课件12-13） 3、揭示课题。 我顺势揭示课题：像67%、33%、23%、16.5%以及同学们发布的97%、70%都叫百分数，这节课我们就共同来研究百分数的意义和写法。 [设计意图：课程标准指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”因此，我在本节课开始就结合生活实际，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，激励他们进行更深入的学习与研究，让他们自觉地参与知识的建构与生成。] （二）合作交流，探索意义。（课件14） 1、任选学习材料，小组合作学习。 首先我让学生从屏幕上和自己发布的信息中任选学习材料（课件15），小组进行讨论：你是怎样理解这些百分数的？重点是让学生以自己的理解方式来解说百分数的意义，然后让学生汇报交流，最后让学生从这么多的例子中，大胆猜想什么叫百分数。 2、形成概念。 通过学生大胆猜想后，让学生看看书上是怎么说的，再次让学生来说说什么是百分数。综合学生的回答，我板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（百分率、百分比） 百分数在生活中的应用很多，让学生联系生活和周围的事物，说一句有关百分数的话。 [设计意图：这个环节给了学生充分地数学活动的机会，把教学建立在学生的自主探索、自我感悟的基础上，放手让学生个性化地解读百分数，充分展示了学生个体主动建构 “百分数”的过程。］ 3、深化概念。 生活中的百分数真是无处不在，我设计了“红领巾广播站”和判断两道题来进一步深化概念。 让学生通过观察“红领巾广播站”里的数据（课件16），重点让学生体会百分数的优越性，使学生明白百分数的确便于比较和统计。接着让学生讨论判断里的两个问题（课件17），进而突破难点，使学生明白：百分数与分数的联系和区别。 ［设计意图：这个环节的教学，为深化概念，我欲扬先抑。首先，我不急于直奔“百