六年级《积累运用八》教学设计-新课标人教版小学六年级.docVIP

《积累·运用八》教学设计 ???? 龙口西小学六年级组教学要求：　　　1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。　　　2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。　　　3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。　　重难点：　　　1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。　　　2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。　　课时：4课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目的　　1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。　　2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。　　教具准备：对联一幅　　过程： 一、谈话　　1、过年了，你们家要做什么？（引出帖春联）　　2、说说看，你知道哪些对联？背一背　　3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。　　二、学习“读读背背”　　1、出示对联，齐读　　2、说说读懂了什么。　　(1) 前半句是上联，后半句是下联　　(2) 4个字的词是横额，也叫横批　　(3) 上联与下联对仗工整。　　(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。　　3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。　　4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么？歌颂的是什么　　第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。　　第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。　　第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。　　第四幅：科技发达，经济腾飞。　　第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚　　5、指导朗读，注意语气与停顿　　6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的　　7、指导背诵　　三、学习“阅读”部分　　1、快速阅读短文，完成下面练习：　　（1）、课文讲了哪些人？谁是最主要的人物？　　（2）、课文讲了他的什么事？　　（3）、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。　　2、检查阅读成效。　　（1）课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。　　（2）课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。　　（3）课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”（孙权、光武皇帝）　　3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”（即吕蒙语）展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：　　（1）只要肯挤，都能挤出时间。（孙权语）　　（2）读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉（如文中倒2节）　　（3）读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。（孙权语）　　4、齐读课文。　　5、课堂练习。　　四、小结　　我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。　　五、作业： 搜集、摘抄课外书中的对联 第二课时　　教学目的：　　1、指导学生审清作文题，并能把自己想说的意思写具体。　　2、学习修改自己的作文的方法　　教学过程： 一.谈话导入 一个学期即将过去，你们眼中、心里肯定装了不少事，一定有些话题想跟大家分享，我手写我心，今天的作文课我们就让大家自由地表达所见所想，所疑所虑、所喜所赞。 二、指导审题　投影题目 　1、指名读题，说说题目提出了哪些要求　　（1）不给命题　　（2）不定范围，自由表达　　（3）把想说的意思写具体、写清楚　　（4）不写错别字　　（5）写完后读一读，认真地修改。　　2、谈话，拓宽思路，寻找作文素材 （1）你准备写什么？准备给作文拟定个什么题目？ （2）评评谁的题目拟得好。 3.说内容，理清条理　　 （1）小组谈话，组内互相倾听，并对发言人提出意见，指导对方修改。　　 （2）派成员汇报，注意说清过程 （3）请内容说得还不具体的同学上台说，大家启发他充实内容。　　三、学生堂上书写作文 四、教师小结： 就巡视时发现的问题提出建议　 第三课时　　教学过程：　　一、指名读自己习作中的好词佳句。　　二、欣赏1～2篇好作文，同学评议。　　 好在哪里？有哪些不足之处？　　三、评议1～2篇中等作文。　　四、分小组互评同学的作文。　　五、根据同学的评议，修改自己的作文　　六、抄正作文。　　　　　　　　　　　　　　 　第四课时